《对折剪纸》教学总结及反思
对称剪纸图案    对折剪纸教学设计 篇一
    一、图片欣赏，发现规律。（赏趣）
    1、认识对称形
    1）出示花瓶图片（课件1）
    同学们，看我今天给大家带来了什么？你们仔细看看花瓶的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？（花瓶两边“耳朵”的形状、大小都相同）
    2）课件出示对折剪的图形
    同学们蝴蝶的翅膀、触角两边相同吗？（形状、大小完全相同） 用同样的方法了解圣诞树、松鼠等图形。你发现这些图形都有什么共同的特点呢？可以用什么方法来制作？
    教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜、斑点、花纹等都完全
一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折的方法来制作。对称的物体结构完美，造型好看。 出示课题《对折剪纸》
    2、说说生活中可以对折剪的物体
    请同学们一，在我们身边，你还发现了哪些物体，它们的哪一部分是一样的？
    二、实践探究，学习技法。（探趣）
    1、刚才我们到了许多可以用对折剪出的图形，请同学们先试着剪出梨的造型，注意只要剪出外形就可以了，比一比谁剪的又快又好。
    技法指导：有些同学将纸对折后，对称线的位置拿反了，结果剪成了两半；对折后纹样画得过小，剪的形状不美观；对折剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称。
    2、同学们已发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸打开会出现有趣的图案。你们想不想看到更有趣的事情发生呢？
    师演示树干对折剪，将学生剪出梨的作品与自己剪出的树干、树叶在黑板上组合成一幅硕
果梨树的画面。
    老师完成的画面美不美？想不想，看到同学们制作的好看作品呢？课件欣赏学生拼摆组合的作品。让学生出作品中哪些物体是靠对折剪出的，她们是如何组成的一幅幅美丽的画面的。你能用对折剪纸的方法剪出图案，并将剪好的作品拼摆组合成一幅美丽的画面吗？
    三、学生实践活动
    用各彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形，还可以试试重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。
    四、展示与评价
    每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。
    说说做对折剪纸的感受。
    五、拓展（延趣）
    剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。人们将纸剪成各种各样的图案，如窗花等。每逢喜庆的日子使用，可更加烘托节日氛围。同学们，在过节时会将自己亲手做的贺卡赠与他人，可增进彼此的友情，更好的美化生活。
    六、引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。
    七、板书设计：
    对折剪纸
    步骤：
    1、对折纸
    2、画图样
    3、剪图形
    4、展
    开
    《对折剪纸》教学设计 篇二
    《对折剪纸》教学设计
    （造型·表现）
    一、学情分析
    艺术来源于生活和自然，低年级段的孩子年龄小，好奇心重，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西，一花、一草、一虫、一叶甚至一串钥匙都能引发他们的兴趣，本课由几件具有中国文化特点的美术作品让学生欣赏、比较，继而展开丰富的联想，而画一半，剪一半却能得到对称的神奇效果对学生来说是一件非常有趣的活动。
    二、教材分析
    本课属于“造型·表现”领域，教师可引导学生把纸对折，剪出中心线两边完全一样的图形，然后拼贴并进行添画使其成为一幅完整的作品，在此过程中引导学生感受对称美，学习对称
美，表现对称美，进一步了解对称在生活中的运用。
    三、教学目标
    认识身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美；掌握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形，然后将其拼贴成画的制作方法。
    以谈话导入新课，通过欣赏有文化底蕴的对称图片，引发学生比较、思考，进而认识、了解对称，并寻身边多样的对称造型；通过课堂讨论，引导学生自主探究如何能便捷剪出对称图形并创作出一幅画，提高学生的动手能力。
    培养自主探究的学习能力和创造意识，体验设计、动手的乐趣。
    四、教学重点、难点及解决措施
    教学重点：认识、了解对称及其对称给人的美感。
    教学难点：制作对称美的图形，并创作出一幅画。
    解决措施：教师先引导学生欣赏几幅比较经典的对称图片，让学生从感性中逐步加深对对称的理解，进而联想身边形式多样的对称造型，再引导学生思考如何快速制作对称图形的方法并拼贴成画。整个过程循序渐进，顺理成章。
    五、教学准备
    教师准备：范画、工具材料及课件。
    学生准备：彩纸、剪刀、胶棒。
    六、课时：1课时（40分钟）
    七、教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    媒体使用
    一、导入新课
    以谈话的形式导入新课。
    学生欣赏教师带来的引导阶段
    （1分钟）
    师：今天，老师给小朋友们带来了几份礼物！
    （教师展示2-3种对称作品。）
    脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布
    作品，在轻松的氛围下进入新课学习。
    出示实物作品或图片：京剧脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布。
    发展阶段：
    基础知识的讲授，过程、方法步骤演示
    （14分钟）
    二、探索新知
    1．认识、了解对称
    （1）师：仔细观察，这三幅作品有何相同之处？
    引导学生观察形象左右两边的外形、图案、颜。
    （2）你能用一个词来形容这种现象吗？
    在学生进行了感性地观察、比较之后，本节课的“话题”—对称，自然而然地就被学生引发出来。
    （3）看了这些实物，谁能按自己的理解说说到底什么是对称？
    充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导。
    （4）教师小结:中心线两边的外形、图案、颜一样的图形就叫对称。
    学生在欣赏，感受和比较中逐步发现对称的主要特证，再进一步上升到理性认识。