答： 视频和图片这两类素材虽然从内容上来讲，都是在展示五彩池的五颜六，多姿多彩，但是却不尽相同，各有所长。图片的主要特点是图片的主要特点是视觉上的感知，静态感知。它在教学上的作用主要是带给学生一种直观的感受。而视频的主要特点是动态感知，更多的是强调多感官共同参与，通过调动学生耳闻、目睹、口述、内心感受等多种感官与计算机交互作用，从而获取更多的信息，得到更强烈的视觉、听觉和内心感受。如果让我来安排这两类素材的话，我会这样安排：第一，让学生欣赏关于五彩池的五颜六，多姿多彩的图片，让学生感受五彩池的美，从而产生学习的兴趣。然后再让学生欣赏五彩池的视频，让学生产生身临其境的感觉，充分感知五彩池的美。使全班学生从不同的角度充分地感受到了五彩池的五颜六和多姿多彩，给学生解答了心中的疑团，充分调动学生的主体能动性，激发学生学习的积极性，创设了学习氛围。
2、你会怎样来组织这些素材形成一个课件？
在教学中ppt是我们老师经常用到的，可以将概况组、图片组、视频组及成因组收集的这些素
材信息相互交融。先播放图片，特别注意展示图片的同时配上文字介绍，让学生感受五彩池的美；然后介绍课文生字的读音、书写笔顺、部首、组词等。接下来视频播放“三棱镜演示光的散”的动画，小组合作，探究五彩池形成的原因。可以寻课文录音，给学生播放。最后播放视频，在播放的同时插入动情的音乐使课件图文声像并茂，能给学生提供多种感官的综合刺激，获得美的享受，让学生有身临其境的感觉。
3、你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？
答：我比较认同林老师的课堂教学设计。学生是课堂的主体，教师在课堂的主导者。在整个教学设计中，林老师是 “以学生为主体”总体进行教学设计，把新教学课堂的宗旨贯彻始终。这样的教学设计能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为课堂的主宰者。媒体素材只是起辅助作用，是为理解课文服务的，课堂上，在学生对不太熟悉的美景有了直观的感受之后，可以将学生的注意力引到课文上来。在理解某些重点部分的时候，配上概况介绍，学生更容易理解，在进行成因探究“五彩池的水为什么呈现出不同的颜呢？”同时利用视频插入动画演示，学生理解更加透彻，更贴切地感受到语文中有科学，各学科之间紧密的联系，所学的知识与现实生活的密切联系。课堂小结，可以让学生
当导游员，为视频解说。各个环节相互渗透相互交融，在进行图片展示的同时配上概况介绍，进行成因探究时利用视频插入动画演示，效果会更加形象生动。
4、在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？
答：使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有：有的老师认为无论什么课都得利用课件，而出现了滥用课件的现象；有的老师一味追求将课件做的精美，而忽视了中间的教学环节，反而没有效果；有的老师课件做得很乏味，缺少生动感。多媒体素材过多，良莠不齐。在选择素材时的科学性、教学性、技术规范性和艺术性把关不严，对网络资源过分信赖，忽视其他教学资源；为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果；过分重视助“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设；资料与教学目标存在脱节的现象，无其实，效果大打折扣；创新性不强，运用数字化资源教学的软硬件条件存在差距。
5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？五彩池
答：在案例中，学生们通过上网搜索必应（ Bing ）等搜索引擎、中国语文网以及课件素材
库（ www.oh100/teach/shucaiku/ ）百度的图片搜索；专业视频网站优酷和土豆网搜索等途径搜集资料的。
我一般常用的搜集资料的途径主要有：百度搜索、上网搜索下载，通过报刊杂志、图书资料查，从素材光盘中寻，从录像片、VCD、DVD片中获取以及从画报、画册中扫描、数码相机直接拍摄、从课件中提取，教学光盘、教学资源网；通过向同事虚心请教访问采集资料等。
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