《桂林山水》教学设计
宁夏吴忠市开元小学 刘淑萍
教学设计阐述：
《桂林山水》是语文S版四年级下册第二单元的课文。这一单元的课文都是写景的。单元的导读是这样的：美无处不在，桂林的山美;丽江的古城美，雪山美；臧龙山上五彩池的形状美，颜美…只要我们善于发现，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。我打算结合单元导语让学生欣赏桂林、丽江、五彩池的美景图片，引出单元训练重点：阅读本单元课文，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。为学生学习这一单元的课文奠定基础，定一个美好的基调，激发学生学习课文的兴趣，学会欣赏、感受美。
学生明确了学习目标，我通过检查预习扫除字词障碍。在学生正确流利的朗读课文的基础上，引导学生学习课文，了解桂林山水的特点。鼓励学生欣赏美景，通过个人读、男生读、女生读、小组读、师读生接、集体读、赛读等多种方式品味语言的魅力，抓住对比、排比、比喻等写作手法学习作者写景的方法。文中第三自然段与第二自然段的写法一样。第二自然
段我将精讲，第三自然段我放手让学生自学，培养孩子们的自学能力。最后让学生练习用学到的方法写一写校园的操场。我的教学过程是这样的：情景导入——检查预习——通读课文，整体把握，理清结构——细读课文，品味文字——积累语言——总结写法，当堂检测——布置作业。
教学目标：
1、引导学生自主认识本课生字和新词。
2、学生正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。
4、引导学生有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。
教学重点：
1、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。2、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。
教学难点：
学习作者抓住桂林山水的特点具体形象的描写景物的方法。
教学准备：
课件、预习学案、当堂检测卡。
教学设计：
一、课件导入，揭示课题
课件出示桂林、丽江、五彩池的几幅图片让孩子们欣赏。
1、刚才大家看到的是什么？美吗？
2、明确单元训练重点。
这一单元我们将学习三篇写景的文章，分别是《桂林山水》、《走进丽江》、《五彩池》。请大家翻开单元导语读一读了解一下单元训练重点是什么。（阅读本单元课文，享
受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。）
导入：
师：就让我们先去桂林看一看，(板书课题：桂林山水)你知道桂林有哪些秀丽的风光呢？
学生交流搜集的资料。
二、检查预习（达成目标一）
1、指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。
大海 西湖 泰山 香山
红叶似火 水平如镜 峰峦雄伟 波澜壮阔
2、师：谁能把这两组词语搭配起来？
（波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖 ，峰峦雄伟的泰山 ，红叶似火的香山）学生说说大海、西湖、泰山、香山的特点。
3、师：文中优美的词语还有很多，读一读，记一记。
拔地而起 各不相连 奇峰罗利 形态万千 危峰兀立 怪石嶙峋
彩明丽 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断
4、选词填空
师：你们读会了这些词语，你理解了哪些词语。
课件出示：
请你根据意思填上恰当的词语。
1、形容山峰或大型建筑物 雄伟挺拔，仿佛是从地下拔起来试似的。（ ）
2、本文指奇特的山峰排列在漓江两岸。（ ）
3 、高高的山峰直直地立着。（ ）
4、奇形怪状的石头重重叠叠的样子。( )
5、高而尖的山一座连着一座，雄壮伟大。（ ）
师:看来同学们认真的预习了课文，就让陈淼叔叔带着我们一起去领略桂林山水的美景。首先请看我们这节课的学习目标。
课件出示学习目标：
1、认识本课生字和新词。
2、正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。
4、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。
学生明确本节课学习目标。
三、通读课文，整体把握，理清结构（达成目标二）
师：刚才我们已经完成了识字这一学习目标，下面我们来朗读课文。思考; 每一个自然段讲
了什么，文章的结构是怎样的？
开火车读课文。
根据学生的回答师板书 ：
总述：甲天下
分述：水 山
总结：舟行碧波上 人在画中游
四、细读课文，品味文字. （达成目标三）
（一）、指导学习第二部分内容
1、初步了解桂林山水的特点
师：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，刚才有同学说它讲述了桂林山水的特点。谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?
生：漓江水的特点是静、清、绿。
师：你真会概括，仅用三个字就概括了漓江水的特点(板书：静、清、绿)，谁能概括桂林山的特点?
生：桂林山的特点是：奇、秀、险。
师：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、理解第二自然段，学习作者是怎样描写漓江水的特点。
师：哪一段描写了漓江的水呢？
（集体朗读第二自然段）
（学生画出具体描写漓江水的句子，读一读。）
师：谁能说说作者怎样写出了漓江水的静、清、绿的特点？
指导学习第一句，让学生了解作者运用了对比的方法。
引导学生学习排比句、比喻句，明确修辞方法的作用及作者的情感。
学习作者从感觉、视觉两个方面来描写漓江水静、清、绿的方法。
师：作者把大海的水、西湖的水与漓江的水比较突出了漓江的水独特的美。运用了排比、比喻的修辞手法写出了漓江的水的特点。你能体会到作者的感情吗？（赞美之情）
3、品读第二自然段
师：是啊我们不由的要赞叹：漓江的水真美啊！让我们尽情的来赞美吧！
(女读，男读，赛读，师生合作朗读)
师：谁能读的更有感情一些，让我们随着你的朗读去感受漓江的美。
4、引导自学第三段
师:欣赏完漓江的水，我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的
山。老师为同学们准备了桂林山的图片。你可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。
5、学生自学第三自然段
自学指导：
一读：朗读第三自然段，出最能概括桂林山的特点的字。
二画：用“﹏”画出具体描写桂林山每一个特点的句子，读一读。
三想：想一想作者用了怎样的方法写出了桂林山的特点。
四品：有感情的朗读第三自然段，体验风景的美，品味语言的美。
6、集体交流。
学生交流学习成果。
引导学生明确第三自然段与第二自然段的写法一样，在学生学习有困难的地方指导。
7、有感情的朗读第三自然段，体会桂林山别具一格的美。
（师读生接、男女生读、赛读、评读、集体读）
五、积累语言。（达成目标四）
1、指导背诵第二自然段。
师：刚才我们一起欣赏了漓江的水，你们现在能把相关的句子背诵下来了吗?
引背：
漓江的水真静啊，静得（ ）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真绿呀，绿得（ )。
(指名背诵、背诵比赛)
师：同学们背诵的得真好，很出乎我的意料。谁能告诉我你有什么绝招吗?
2、引导学生总结背诵方法。
抓关键词 分层 想象 抓写法 看提示 熟读成诵
3 、背诵第三自然段。
师：我已经听到了你们对桂林山的赞美声，现在能把相关的句子背诵下来了吗?
引背：
桂林的山真奇呀，像( )，像( )，像( )，奇峰罗列，( )；桂林的山真秀哇，像( ) ，像 ( )，彩明丽，( )；桂林的山真险哪，危峰兀立，（ ），好像 ( ) 。
（集体背诵）
师：作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着如此美丽的风景，由衷地赞叹到：“桂林山水甲天下”！
六、写法借鉴，当堂检测。
本文是一篇描写景物的文章，作者通过细致的观察，具体形象的描写了漓江水的“静、清
、绿”和桂林山“奇、秀、险的特点。试着运用今天学到的抓景物特点具体写的方法，写一写校园的一角。如：美丽的操场……
1、学生进行小练笔。
2、展示学生的小练笔。
七、布置作业
请同学们下去认真修改自己的小练笔。
板书设计：
桂 总述：甲天下
林 分述：水-静 清 绿
山 山-奇 秀 险
水 总结：舟行碧波上 人在画中游
《桂林山水》预习学案
宁夏吴忠市开元小学 刘淑萍
预习目标：
1、通过自学，会认、会写10个生字。正确读写“波澜壮阔、水平如镜、无暇、翡翠、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗利、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断”等词语。
2、能自主达到正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的记叙顺序，初步概括课文的主要内容。
4、搜集与课文相关的资料，提高搜集处理信息的能力。
预习指南：
1、一读课文：扫除读文障碍，正确流利地朗读课文。
①出声朗读课文，读准字音，读通句子。
我会读、写这10个生字。
五彩池
漾 镜 瑕 峦 览
骆 驼 罗 障
②将难读的句子或段落多读几遍，做到正确流利地朗读全文。
2、二读课文：边读边画出新词、生词，尝试理解词语。
①我会读：波澜壮阔、水平如镜、无暇、翡翠、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗利、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断
②我理解的词语有：
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