新课标人教版小学四年级上册语文第单元精品教案
编写者：楼可青
执教者：楼可青
执教时间：2009年月 日  （周）
课题
7、五彩池
共3课时
教学目标
1、 通过对重点词句的理解，想象句子所描绘的景象，从而体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、 结合课文内容，学习理解“比喻”这种修辞方法。
3、 学习本课生字词语，积累语言。
4、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
教学重点
教学难点
通过对重点词句的理解，想象句子所描绘的景象，从而体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
学习理解“比喻”的修辞方法。
教学准备
有关五彩池的资料、图片或者照片。
教
学
过
程
第一课时
课时目标：
1、 组织预习，学习本课生字词语，理解部分词语意思。
2、 试读课文，力求读通读正确读流利。
一、揭题：《五彩池》。请同学介绍五彩池的大致位置。
二、 初读课文。
1、 自由读课文，读准下列带点字的字音。
生字：煮  亩  丈  恰似  镰刀  沐浴  舀  竹笋  矗立    细腻  炽热  诱人  昆仑山  咖啡
另外注意：堤岸  粘贴  纤薄柔软  琼芝仙药  藏龙山的“藏”
2、 写法重点指导：腻  舀  仑  挺拔  镰
3、 理解词语：矗立    细腻    炽热    诱人    沐浴
4、 组内读课文，力求读正确、流利。
三、 默读课文，说说你读懂了哪些内容，提出你不懂的问题。
四、 作业：
1、 完成《语文练习册》1、2两题。
2、大声朗读课文。
教学过程
第二课时
课时目标：
1、学习“五彩池”部分，通过对重点词句的理解，想象句子所描绘的景象，从而体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、结合课文内容，学习理解“比喻”这种修辞方法。
3、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
一、理清文章脉络。
1、自由读课文，说说：五彩池给你留下了什么印象？
2、交流。（美丽、瑰丽、神奇……）
3、你是从哪些地方感受到五彩池的美丽的？
4、理清文章脉络，给课文分段。
二、学习“五彩池”部分。
1、读课文，思考：五彩池在哪里？水池都是什么形状的？
2、完成练习：
面积：大的              ，小的             
水深：深的              ，浅的             
3、读一读，体会彩池的小巧秀丽，玲珑多姿。
形状：有的              ，有的              ，有的              ，有的              （体会省略号的用法）
4、学习理解“比喻”这种修辞方法，并说说把什么比喻成为什么。
5、想象五彩池还会有哪些形状，请你说一说。看五彩池图片，仿照课文的写法，写一写。
6、指导背诵第三自然段。
7、自学写“颜”部分。
（1）回顾写“形状”这部分的写法。
总写的句子—作者怎么写出之美—朗读—想象说话
（2）四人小组学习。
（3）汇报学习方法与学习成果。
8、你知道为什么同样的水在不同的池子里会显出不同的颜吗？
三、作业：
读一、二两段，并背诵第三自然段。

教学过程
第三课时
课时目标：
1、学习植物部分，通过对重点词句的理解，想象句子所描绘的景象，从而体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、结合课文内容，继续学习理解“比喻”这种修辞方法。
3、有感情地朗读课文。
一、学习描写植物部分。
1、 分组朗读这三种植物。
2、 文中所写的哪种珍贵的植物给你留下的印象最深？有感情地朗读这一部分。
3、 你为什么对这种植物印象最深。
二、体会理解“比喻”的修辞手法。
1、读句子：“漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，……就像一幅巨大的彩池图画铺展在眼前。”读一读，体会用上比喻的好处。
2、出课文的其他比喻句画一画、读一读，说说把什么比作什么。
三、总结。
1．学习了课文，用一句感叹的话来说一说你对五彩池的印象。
2．作者发出了什么感叹？为什么会发出这样的感叹？联系第一自然段来说。
3．课文第一段描写有什么作用？
4、你觉得作者是带着一种什么样的感情来为我们描写五彩池的？
四、有感情朗读课文。
五、作业：
1． 读读文中的比喻句。
2、完成练习册。
板书设计
五彩池
五彩池
一、 传说
              数量多：
二、 池子      形状多：大的  小的  有的像…有的像…有的像…有的恰似…
              颜多：像…
为什么？
三、 周边植物 格桑花、雪山茶、菠萝紫花
四、 赞美   
教后反思
关于“藏龙山”的“藏”字读音，听到过那边游玩的人说，这个字应该读西藏的“藏”的读音，因为那里是藏族人民聚居的地方。后来，我上网查了关于“藏龙山的五彩池”的资料，了解到：黄龙风景区座落在四川西北高原的岷山之中，主要因佛门名刹黄龙寺而得名，它是一条长约7公里，宽约300米的钙化山峡，这里山势如龙，又称“藏龙山”。看来可以确定“藏”在《五彩池》一文中读“cáng”了，我的心也如释重负，学《五彩池》这篇课文时可以放心地让学生念“cáng”了。 一个字的读音，看起来是微乎其微的小事，但教育家陶行知说过：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”——这是教育的真谛所在。
    五彩池真美，文中有几幅插图，尤其是第三幅，学生简直以为是画出来的。对于池水，有些孩子问，水可以喝吗？通过读第五自然段，我又举了以前同事用水洗脸造成过敏的事例说明这水是不能喝不能洗的。孩子的问题很多，也说明了五彩池的美深深吸引了孩子，因而对五彩池充满了好奇。