课  题
五彩池
教学目标
1.正确认读要求会认的14个生字，掌握10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的运用打比方的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
有感情的朗读课文，抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇。
教学难点
了解五彩池的特点及其成因。
课前准备
1.提前布置预习
2.教师制作课件
教学时间
2课时
教 学 过 程
第一课时
教学环节
师 生 活 动
个 性 化 修 改
情境引题
讲故事引入课文。（在五彩池流传着这样一个美丽的传说：传说黄龙真人修道成功，即登天宫之时，西王母急欲将五彩池搬到天宫。为了留下这美丽的“人间瑶池”，雪宝鼎山神夏旭东日的女儿达美，悄悄取下父亲神杖柄上的五颗珍珠，变作“五彩池”让西王母带回了天宫。真的五彩池保住了，达美姑娘松了一口气，阵阵疲倦袭来，她满足地进入了梦乡。 碧蓝的五彩池，静静地流淌着，永远是那样艳丽夺目，它执着地陪伴着“睡美人”，耐心等待她的醒来。）
同学们想不想去看一看这美丽的人间仙境这节课我们就来学习《五彩池》一课。
初读指导
1.认真读文，遇到不认识的字可以借助拼音、查字典，问同桌和老师，并多读几遍。把课文读正确、流利。
2.遇到自己不理解的地方先自己认真思考，实在不明白的用“”标出来在小组交流。
师生交流
1.指名朗读课文，其他同学随文订正。
2.指导生字认读、记忆，词语理解。
预设：
记清字形。
① 用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。
② 用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。
③ 按字的间架结构记忆“矗”字。
④ 用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。
指导读音：
炽读chì不读zhì
衣裳  裳读shang不读shàng
解词
昆仑山：我国着名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。
神奇：非常奇妙、奇怪。
铺展：铺开向四外伸展。
惊奇：觉得奇怪。
丘陵：连绵成片的小山。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。
险峻：山势高而险。
矗立：高耸地立着。
凝结：气体变为液体或液体变为固体。
五彩池细腻：精细光滑。
折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。
瑰丽：异常美丽。
3.再读课文，概括课文内容，初步感悟五彩池的美丽与神奇。
质疑答疑
学生可能有以下疑问：
1.“格桑花”“橄榄绿”指的是什么
2.为什么五彩池的池水颜会不同呢
（首先学生能解答的学生解答，学生不能解答的教师依据自己的课件介绍有关知识。本节解决不了的留作下节课处理）
专项训练
1.形近字组词：
仑（    ）碟（    ）峻（    ）疑（    ）舀（    ）架（    ）
仓（    ）蝶（    ）俊（    ）凝（    ）滔（    ）驾（    ）
潘（    ）遥（    ）
翻（    ）摇（    ）
番（    ）瑶（    ）
2.在括号里填上恰当的词语。
（    ）的丘陵    （    ）的山峰    （    ）的宝塔  （    ）的珊瑚
3.近义词、反义词填空。
近义词：鲜艳——          奇异——       
        矗立——          呈现——
反义词：细腻——          茂盛——
第二课时
教学环节
师 生 活 动
个 性 化 修 改
情景导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道在四川松潘的藏龙山上，有美丽的五彩池，今天我们就随作者亲历五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧！（板书课题）
再读指导
细读课文，品味五彩池的神奇与美丽
1.展示目标
2.出示自学指导：
问题：五彩池神奇美丽在哪里
提示：认真朗读课文，勾画相关的词句，读一读，并将自己的体会批注在空白处。
3.小组交流
把自己的读书所得，与小组同学交流。引导学生要在交流的时候学会倾听，组长学会总结小组的观点。
师生交流
从第3、4、5段中体会出了五彩池的神奇与美丽：
预设：
A.数量多。
“传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多的数也数不清，大大小小足有好几千个。”
“只见满山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着……”
“满山遍野”什么意思说明了什么
B.大小不一，深浅不同
“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”
“不足”什么意思说明了什么
“不过”什么意思说明了什么
C.形状美。
“金黄的石粉凝成的池边，像一圈圈金彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有像恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”
引导学生大胆想象，水池还有什么样的
小结：五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们读出对它的喜爱、赞美之情吧！（学生感情朗读，启发学生读出美感，读出赞美之情）
D.颜美
“最美丽的是池水鲜艳多彩的颜。站在山上……就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。”
“有的上面是咖啡，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜，有的一个池子又呈现出多种彩。”
师：五彩池的颜真是变幻莫测，作者用的这些描写颜的词语也非常准确生动，你还能说出一些类似的描写彩的词语吗（梨黄、土灰、葡萄紫、桃红、湖蓝等）
E.环境美
第五段“池堤上，有一丛丛开放的杜鹃……使人眼花缭乱，好像做梦一样。”
1.理解“眼花缭乱”
师：五彩池如此美丽、神奇，想不想亲眼看一看（课件展示五彩池景）
欣赏着如此的美景，真的让人感到如痴如醉，让我们带着这种感情读一读这两段课文吧。也可以试着背下来。
2.探究美的成因
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜来呢第五自然段已经告诉了我们答案，你能读懂吗读不懂的可以在小组内讨论。
学生讨论解决，教师指导。
师：这么神奇美丽的景，在作者的笔下就像一幅美丽的风景画展现在我们面前，作者运用了什么方法呢
打比方（比喻）这样的表达方式使文章生动，活灵活现。
按“有的……有的……有的……”句式写一段话。
过渡：大自然真是奇妙无穷啊，面对这神奇而又美丽的五彩池，难怪我们谁都会
情不自禁发出感叹！齐读最后自然段。
质疑答疑
学生可能有以下疑问:
课文的开头和结尾都提到了“天上的五彩池”，对此你有怎样的理解和小组同学交流一下。
学生交流教师指导。
课堂小结
师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。
综合训练
小练笔：为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。
拓展延伸
搜集有关五彩池的资料、图片整理，办一期有关五彩池的小报。
板书设计
数量
          五彩池  神奇  大小
                    美丽  形状
                          颜