《五彩池》教学设计
一、 教案背景：1.学段：小学 学科：语文
2.课时：2课时
二、教学课题：五彩池
四、教学方法：1.感悟朗读2.小组合作探究3.教师精讲点拨
五、教学过程
一、导入新课
同学们，我们曾经随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭四季的美丽；飞向宝岛台湾，见到了日月潭……，大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出了一幅幅美丽壮观奇异的画卷。今天，我们将随作者去四川松潘的藏龙山，领略五彩池的美丽、神奇。
二、汇报预习
关于五彩池，你了解多少，能将你搜集到的资料与大家交流一下吗？
课文我们已经预习了，你一定读懂了不少问题，也一定遇到了一些困难。下面，我们进行小组讨论，把不明白的问题小组讨论解决。不能解决的再提出来 。
看来同学们预习的很好，能发现问题，解决问题，这些问题我们在讲读课文的过程中再一一解决。
三、感受五彩池的美丽神奇
1、现在，老师先带领同学们去看看五彩池。（放录象）观看了五彩池的景，你有什么感受？（板书：美丽，神奇）
2、五彩池即美丽又神气，那就让我们和作者一起去游览五彩池吧。
在一个晴朗的日子里，我们乘车来到藏龙山，看到的五彩池是个什么样子呢？请同学们以自己喜欢的方式来学习第二自然段，喜欢读的同学就美美地读出来，喜欢画的，就拿起你的画笔画下来。
交流：通过自学这一段，你知道了些什么？
⑴交流学习所得。
从“各种不同颜”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
出示句子:无数的水池在阳光的照耀下闪耀着不同颜的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（学生齐读，体会句子。）
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量之多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个。
从“大的……”“小的……”，体会水池的大小、深浅不一。
从四个“有像”，体会五彩池形状各异。
⑵讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）
⑶小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
3、朗读训练。自愿读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
四、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇？重点感悟水变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜却不同。五彩池
从第二句话中“上层、下层、左半边、右半边”的不同颜体会五彩池池水的变化多端。
从第三句“水舀起来看，又跟普通的请水一个样”，体会五彩池池水的神气：看起来，水丰富多变；舀起来，“什么颜也没有”。
2、想一想，为什么课题叫《五彩池》。
因为五彩池五颜六，所以叫《五彩池》。
3、朗读训练。可范读，自己练习，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的神情、神奇的感觉。
五、探究原因，了解大自然的奥秘。
看着五彩池这神奇的景象，人们不仅要问：池水为什么会显出不同的颜来呢？这是第四自然段讲的内容，请同学们自学这一自然段，出池水发生变化的原因。
1、小组讨论。
2、启发汇报（老师根据学生的回答，进行板画演示）。
3、看着板画，介绍五彩池水呈现不同颜的原因。
⑴同桌介绍
⑵请一位同学到讲台前当导游，向大家介绍。
4、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景，又听了导游的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”
师生齐读最后一段。要读出恍然大悟和赞美的语气。
六、写广告词。
引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的美丽、神奇，你想让更多的朋友了解五彩池吗？现在请你写出能吸引游客的广告语，让更多的人去五彩池游览吧。
1、 学生动笔写广告语。
2、 汇报交流广告语，师生评价，推选广告明
星。
要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。
七、布置作业。
1、 背诵课文第二、三自然段。
推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国其他美丽、神奇的地方。
六、板书设计
五彩池
数量众多 大小不一 形状各异
美丽、神奇
颜多样 变化多端
七、教学反思
课文《五彩池》的教学，意在让学生通过多种层次的朗读，通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导，通过不同层次的朗读，体会它的奇异，通过品词赏句感悟语言文字，从中体会语言文字的美，从而感悟作者用词的准确与精美。学生能出词语，读出情感，能在意境中体会五彩池的美。体现了在新课程理念下工具性与人文性的统一。让语言文字与情感巧妙结合。
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