《五彩石》教案
《五彩石》教案1
  教学目标
  1、认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、
  折射”等词意。朗读课文。背诵课文第
  二、四自然段。
  2、能力目标：通过第
  三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究
  3、情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
  教学重点、难点
  指导学生理解课文的
  2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
  教学过程
  （一）、谈话导入，激趣探奇。
  导入：同学们，你们见过的水有颜吗？（媒体显示：五彩池的画面）师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜，而且还非常奇特，接下来我们就跟随作者的脚步一起走进五彩池。（板书：五彩池）
  （二）、理清思路，检查预习。
  1、自由读，想想五彩池给你留下了什么印象？（美丽、神奇）
  2、美丽、神奇的五彩池让同学们流连忘返，没关系，我们再欣赏一遍。再读：读准字音，读通句子。
  3、我们说，一篇好的__是由很多好词组成的，需要我们悉心地去盘点（认读词语）
  （三）、精读课文，理解内容。
  引入：让作者感到神奇的五彩池，大家也一定想去看看吧，让我们到文中慢慢欣赏吧，快速浏览课文，哪几段写了五彩池的神奇？
  学习第
  二、三自然段
  1、自读课文第二自然段，想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什么？
  2、学生交流
  出示：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
  指名读，从中体会到什么？小结，指导朗读。
  3、水池除了美，还怎样？（形状多）出描写水池形状多的句子，指名读。师：还有很多形状，作者没有都写出来，请同学发挥想象力，想想还有哪些形的？学生交流。
  4、师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？
  过渡：五彩池真美啊！美得让我惊奇。还有什么让作者感到更神奇的？
  5、默读课文第三段，课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流
  （四）、协作学习，深入探究。
  学习第四自然段。（媒体显示：“流动的水池”）师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜来呢？请大家继续跟着作者脚步，与同桌共同探讨其中的奥秘。交流。
  小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。（2）石笋
表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
  （五）、欣赏品味，体悟情感。
  假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。
  （六）、动手实践，拓展延伸。
  师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？
五彩池  五彩石教学反思
  《五彩池》是一篇选读课文，__写得很美，我就推荐学生当做略读课文来读，在教学过程中，通过引导学生读书，抓住重点语言文字感受五彩池的美丽与神奇，同时进行语言文字
的训练，在朗读中感悟师生对话，生生对话，与文本对话，课堂上处处体现了人文性，实践着新课程理念，多媒体课件的合理运用也为课堂增不少，使直观的表象与语言文字有机融合，学生兴趣盎然。
  一堂课下来，感觉学生学得东西都比较停留在表面，好像感觉老师牵着学生走，学生并没有进入那个情境，因此有些时候叫学生谈自己的体会时，出现了沉默的局面！在理解“五彩池的水为什么会呈现出不同颜”这一难点时，只让同桌学生讨论出成因便完事了，“阳光折射”的原理学生不好理解，此时的讲解是必需的，而老师并没有做过多的讲解，因此，学生并没有真正的理解！