最新整理《忆秦娥·娄山关》教案设计教学目标
知识与能力
过程与方法
1、通过诵读、体味、分析、交流等多种形式来感受诗歌的美。
2、启动自身的主观能动性，利用组象成画、凭画生情、由情品味的基本方法，形成对诗歌的个性化解读。
情感态度价值观
1、感受及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、学习作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
学习课时
1课时(最好是用两个课时上，可以让学生们进行充分的活动，效果会更好。)
学习过程
导入(2分钟)：
同学们，我是十七中的黄老师，在十七中，我的大小伙伴们都叫我虾虾，也欢迎你们叫我虾虾，不过最好加个定语，那就是&ldquo；迷人&rdquo；的虾虾。好吧。现在先让我来行使一下老师上课的权利--喊起立。大家记得，要说&ldquo；迷人的虾虾好”!(因为这个课的对象是不认识的学生，所以需要进行暖场，拉近与学生们的距离。)
好吧，上课之前，我还得唠叨两句。当我知道我要来三中和高一(10)班的同学们一起学习的《娄山关》的时候我真的无比欣喜又无比忐忑啊。为什么欣喜呢，原因是，这首诗歌是我非常喜欢的诗歌，每次诵读，都心灵颤动，被那美得一塌糊涂的诗情画意震撼得外焦里嫩，所以我欣喜激动啊。那又为什么忐忑呢?那是因为，读诗是一种很个人化的创造性行为，通过诗歌情感意蕴的解读，实现与诗人的心灵对话，这样的事情，说到底始终只可意会不可言传的隐私。
那我怎么样才能把我的隐私拿出来与大家一起分享，让你们也能体味到诗情画意呢，这还真是个难题。
不过，当我和梁老师了打听过大家的情况后，我的忐忑感终于消失了，剩下的只有窃喜。我听说我们10
班的同学思维敏捷，富有创造精神，审美能力也很强，所以学诗歌肯定可以学得特别好。因此，我今天很幸运的来到这里，和大家一起来分享这首《娄山关》带给我的美的感动，也希望大家能够发挥你们的本和本事，把我们今天学习的方法运用到以后的诗歌学习当中去。
一、诵读诗歌，初步感知。
1、请同学们结合注解，默读一下这一首诗歌，初步理解这首诗歌的内容，如果有不会读的字词，可以请教一下身边的同学或者查字典。
2、听诵读音频，给诗歌断句画出重音。
3、全班同学有感情地朗诵诗歌。
二、能力生成--组象成画、凭画生情、由情品味。
一问：同学们，希腊抒情诗人西蒙尼德斯说过：&ldquo；画是一种无声的诗，诗则是一种有声的画。&rdquo；那么，读这首《娄山关》，你能否读出画面来呢?现在就请大家自己再次诵读一遍诗歌，然后出诗句呈现给我们的图画。
1、回顾诗歌意象和画面的关系。让学生们圈出诗歌的意象，思考交流这些意象的特点。
2、请一位学生来明确意象各种意象的特点。
3、学生根据意象特点，发挥想象力，将这些意象组合成为一个完整的画面。提示：可以从颜、声音、味道等来进行想象。并将这些意象组成的画面写在&ldquo；画意&rdquo；一栏中并进行分享。
4、全班同学诵读诗歌。注意有画面感的诗句。
二问：诗歌中的意象组合成画，让我们得到了美的享受，那么诗人为什么要呈现这样的画面呢?
学生基本都知道：表达情感。引出诗歌画面与情感的关系。
5、再次自己诵读诗歌，出本诗的中心句。
6、在形成画面的基础上，结合学案的诗歌的背景材料、诗人的经历和中心句子，欣赏诗歌最核心的部位--&ldquo；诗情”。
提示：上阕灰暗沉郁的画面表达了什么情感?下阕豪迈雄壮，彩浓丽的画面又想表达一种什么情感?这两幅画合起来，又表达了什么情感?
7、在画面的相对的一栏，写出自己读出的诗情并交流分享。
8、推荐一位同学分享自己的情感体验。
三问：同学们非常有审美能力，你们是的知音，能读懂透过景画面的描写想要表达的情感。真的很棒。不过，我相信你们的能力一定不仅仅只局限于此，读诗是一种富有创造力的阅读体验，每个人读同一首诗歌，都可以读出不同的味道来。这种味道，就是诗歌的意蕴，它是诗歌最打动人的地方，是诗歌的神韵所在，它可以让我们获得一种心灵的共鸣甚至震撼。那么，这首诗歌，你是否也品味到意蕴了呢?我们一起来咀嚼诗歌的意蕴。
9、一起赏析最得意的句子&ldquo；苍山如海，残阳如血”。(尽量让学生们展开联想，运用创造性思维进行创造性解读。)
10、再次诵读诗歌并尝试背诵诗歌。
三、能力迁移--同类诗歌赏析。(根据课堂情况来解决这部分问题。如果时间不够，这一部分的内容作为课后的作业完成，让学生将课堂学习到的知识，运用到其他的诗歌赏析中去。)
11、学生选择一首自己喜欢的诗歌进行赏析并将赏析的内容写在学案的&ldquo；能力迁移结构图”
四、总结和作业 (1分钟)。
我们今天这堂课，就是想告诉大家一个秘密：画意诗情，悦目赏心!我们通过读诗，来获得美的享受，我们通过读诗，来获得情感的感动，我们通过读诗，来获得心灵的共鸣，我们通过读诗，来获得创造力的提升…&hellip；这样的情趣，不就是一种学习的快乐吗?当然，除了读，我们还可以写，可以创作。学案最后还有一道创作题，大家不妨大胆尝试，也当一回诗人。最后，送给大家一句话：享受诗歌，享受美!
五、能力提升--诗歌创作。
你能写一句有画面感的诗句将前后文连接起来吗?完成后请你上网查阅原文，比较一下你写的诗句与原文的不同画意、诗情和诗味。
1、浣溪纱
谁念西风独自凉， _______________，沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
忆秦娥娄山关赏析注解：
(1)被酒：酒醉。
(2)赌书消得泼茶香：&ldquo；余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几页第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。甘心老是乡矣!故虽处忧患困穷，而志不屈。 ”(出自李清照《金石录后序》)
2、忆秦娥
梅谢了，____________。__________，凭伊问讯，大梁遗老。
浙河西面边声悄，淮河北去炊烟少。炊烟少，宣和宫殿，冷烟衰草。
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