诗词二首
忆秦娥 娄山关
问好 | 评委老师们好，我是小学语文组 号，今天我说课的题目是《诗词二首之忆秦娥 娄山关》。 对于这一课，我的课时安排为2课时。 第1课时：《忆秦娥 娄山关》 第2课时：《七律 长征》 本次说课内容为第1课时的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面来做具体的陈述。 |
一、 教材分析 | 首先，教材。常说“一课三备”备教材、备学生、备教法。教材分析是上好一堂课的前提。 |
二、 学情分析 | 其次，学情分析。 总体来看：五年级学生专心致志的时间可达25分钟左右。五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系。针对本篇课文而言，诗歌所处的时代对于学生而言已比较久远，他们可能不太能够理解诗歌的情感。因此，需营造氛围、加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。 |
三、 教学目标 | 依据以上对教材的理解和对五年级学生特点的分析，我确定了以下三维教学目标： 1.知识与技能：①正确认读本课2个生字，会写田字格里的 4个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读诗词，再现伟人心境。 2.过程与方法：通过讨论法和启发问答，理解诗词含义，欣赏本首词语言凝炼而富有表现力的特点。 3.情感态度与价值观：①感受及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。②学习作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。③体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的激动心情。 |
四、 教学重难点 | 1.重点：①有感情地朗读并背诵诗词。 ②理解诗词意思，欣赏本首词的语言美、意境美。 忆秦娥娄山关赏析2.难点：感受及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 |
五、 教学方法 | 1.教法：主要采取了诵读教学法、讲授法、情景教学法、启发法和讨论法的教学方法。 ①诵读教学法：“三分诗七分读”，在读中领略词的沉郁刚劲、悲壮的感情基调，在读中欣赏、领悟词的优美语言和优美意境。 ②情景教学法：教学这样气势磅礴的诗词，气氛的创设极为重要。要想方设法营造出情感氛围，将学生带入那段慷慨悲壮的历史时空，为学生理解诗句、把握情感铺路。 2.学法：作为教师要重视学法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，我将指导学生运用勾画圈点法、自主学习法、朗读法、合作学习等几种学法。 |
六、 教学过程 | 课前准备：要求学生对作者和写作背景进行预习。 1.【导入】导入新课：作者介绍+写作背景【学生先回答，教师再补充】 【播放以长征为背景的《忆秦娥 娄山关》歌曲视频，帮助学生走入诗歌情境】 师：同学们，这首歌唱得慷慨悲烈、雄沉壮阔，这首词的作者正是伟大领袖。你们了解吗？ 生：是我国第一代领导人核心，是我国伟大的革命家、外交家、诗人。 师：今天我们要学习这首词。简单了解一下词牌和题目。【板书】《忆秦娥》是这首词的词牌。秦娥，传说是古代秦国一位才貌双全的女子。与一个名叫箫史的男子结为夫妻。夫妻二人都善于吹箫，美妙的箫声引来了凤凰，他俩便骑着凤凰漫游世间。唐代大诗人李白曾以《忆秦娥》为名作词一首，后来《忆秦娥》，就成为用以填词抒怀的词牌之一。 娄山关是这首词的题目。娄山关，位于遵义、桐梓两县交界处，素有“一夫当关，万夫莫开”之说。今天就让我们踏着当年红军战士的足迹，去追忆一场壮怀激烈的鏖战） 【课件出示屹立娄山关的图片】 师：这首词是描写长征的，你们知道是在什么情况下写的这首词吗？ 生+师补充：1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景相契合，诗兴蔚起，吟成这首《忆秦娥 娄山关》。今天我们就一起走进这首词，去感受领袖的风采。 2.新课讲授 （1）【导学】布置初次诵读任务 ①教师范读 ②各自出声朗读，在不理解的地方用铅笔标上“？”。以便在小组讨论时提出自己的问题。 ③拿出练字本，读完词后，认写生字。 ④这首词的意思是什么？你眼前浮现了怎样的画面？你体会到了怎样的思想感情？ 要求：坐姿端正，手不离笔，边看边勾画。【课件呈现】 （2）【思】带着任务，自主朗读课文。 （3）【议】小组讨论【课件展示】 ①导学的问题 ②补充讨论的问题：组内相互朗诵； 【上阙】上阕中出现了哪些饱含作者情感的景象？ 营造了怎样的氛围？ 你是如何理解“碎、咽”二字的？ 【下阕】下阕中出现了哪些意象？ “从头越”指什么？表明红军以怎样的心态面对革命道路上所遇到的困难？ （4）【展示：生生问答】问题预设（用语：我提问/我质疑/我回答） ①诗词含义方面的问题：霜晨月、马蹄声碎、苍山如海、残阳如血。 ②眼前出现的画面不能准确表述，不能准确赏析“碎、咽”二字。 ③“从头越”具体指的是什么不清楚。 ④为什么“苍山如海”“残阳如血”？ （5）【讲评：师生问答】根据学生展示的情况进行讲评。 【上阙】①上阙大意【课件配合图片和词句】 师：通过刚才同学们的展示，我们知道了上阙以西风、霜天、残月、雁叫、马蹄声、喇叭声等事物构成彩浓烈的画面，造成紧张热烈而又带几分肃穆的气氛，以此烘托行军急速、机动灵活、勇往直前的红军队伍。 那么哪位同学能用自己的话，给我们表述一下上阙的意思呢？ 生：回答 师补充：凛冽的北风一阵阵吹来。在这满是白霜的早晨，战士们紧张、急速地向娄山关金发。战马行进在险峻的山路上，发出杂沓凌乱的声音。凄清的军号声在山间回荡，时断时续，与天空中大雁的叫声相互应答。【上阙翻译】 ②此时你的眼前浮现了怎样的画面？ 引导学生说出：拂晓时分，还能看到天边的残月。天气非常冷，刮着西北风。面前是险峻的山路，非常危险。 ③那你仿佛听到了什么？ 引导学生说出：凛冽的风声，马蹄声，行军的脚步声又快又急，军号声。 ④【马蹄声碎 喇叭声咽】你是如何理解“碎、咽”二字的？为什么“马蹄声碎”？“喇叭声咽”呢？ “碎”字：娄山关地势凹凸不平，再加上崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，必然马蹄杂沓，步伐零乱。而当时红军也没有多少马匹，走起来零零碎碎地，在山谷中更有细碎杂沓的感觉。 “咽”字：本指声音哽塞而低沉，这里形容在烈烈西风中传来的若断若续、忽高忽低的军号声。在坎坷不平的山路上，山峦重重，道路纾盘，军号不像平时那样悠远嘹亮，再加上西风劲吹，山谷响应，因而强弱不定，断续相闻，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。 “咽”字除了客观描摹军号的声音外，还充溢诗人的主观情感。红军自从第五次反围剿失败以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的，心情是有些沉重的。红军能否取胜，红军的命运如何？由于主观上对军事的担心，红军战士军号声，才会像是呜咽，“咽”写出了悲壮的气氛。 ⑤上阕小结：【先再次齐读上阙】上阕的写景，以动写静，以有声衬托无声。给我们展现了美丽而带几分悲壮的境界。虽然没有一个字说到人，但写了人所听见的声响，所以显得句句有人在，又创造了一种肃穆的行军气氛。的确让我们有一种阴沉抑郁的感觉。曾自注此词说：“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗，转化到反面，柳暗花明又一村了。” 师:同学们，有没有注意到，上阕词中有两个“霜晨月"，这是词调本身所要求的复迭。 【下阕】①下阕启发问答：【课件配合图片和词句】 师：下阕写的是过了娄山关的所见所感。作者看到了什么？ 生:作者看到了雄关、山、残阳。 师:那是怎样的山？怎样的残阳？ 生:连绵起伏的山像大海一样，残阳像血一样，把山河染红了。 师:作者这里运用了怎样的修辞手法？ 生:比喻。 师:这两个比喻十分奇特，又非常生动贴切，且富有象征意味。它体现出了要付出多少的流血牺牲，才胜利越过娄山，也巧妙地暗示了娄山关的战斗激烈。那么娄山关的激烈还能从哪儿看出来？ 生：从“真如铁” 就能看出，将娄山关比喻的像钢铁那样坚固，红军过娄山关一定不容易。 师：非常好，红军挥戈东指，重新攻占了强敌如云、严加把守的天险娄山关，硬是从这坚固如铁的关口上头超越过去了。那么红军是以怎样的心态面对革命道路上所遇到的困难？ 生：“漫道”两字，就不仅表现了红军对自然险阻的藐视。漫道就是不要说的意思。 师：那作者在感慨什么呢？作者在感既战争的激烈，在感慨红军的排除万难、不怕牺牲的革命英雄主义精神，同时又在感慨革命前途的无限光明。 师：其实，“而今迈步从头越”在诗人心里还有这样一层意思。“而今”和以往相比，大不相同。革命前进的征途上艰难险阻重重，以前错误的领导虽然使革命和红军受到了极大的损失，但只要确立一条正确的革命路线,就是从头做起，重头再来，也一定能取得胜利。 师:带着你的理解,再次有感情地朗读下阕。 (注:师生对话交流的时候，不要脱离语言文字，要让学生多体会着读一读。) 上半阙的情感基调是阴沉抑郁的，下半阙写红军傍晚跨越娄山关，向遵义进军的情景，它的基调是乐观豪情的，令人振奋。 ②本诗主旨：歌颂了红军排除万难、不怕牺牲的革命英雄主义精神，同时又预示了革命前途是无限光明、无限广阔的，但前进的道路艰难曲折，还需经历无数的流血牺牲。（上阙主要是听觉，下阕主要视觉） ③本诗的艺术特点： A.风格：把上片的悲凉沉郁与下片的雄劲豪放融成一体； B.手法：明暗虚实巧妙结合：明写自然景物，暗写红军的革命精神，实写行军时的所见所闻所感，虚写娄山关的激战； C.手法：以景传情，景情并茂一这首词所取景物逼真而又典型，极富表现力，极能传情,它以写景发端，以写景收束，感情浓烈，寓意深刻，耐人寻味。 D.语言：炼字炼句，构成典型意境，深化主题 启发问答的方式，按照行文顺序解决文本分析的问题。 3.小结+整理提问+作业 ①小结：【结合板书】这首诗引起了我们不尽的遐想，及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们。、红军面对长征、革命中的困难是这样，我们在生活中遇到困难了也应该勇敢、坦荡地面对。 ②提问：下面有两首“咏蛙”诗，请指认哪一首是的？ 咏 蛙 （一） 果然生就大肚样，会有人来下池塘。 人静夜寂叫荷叶，不是胆小是谦让。 咏 蛙 （二） 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？ ③作业：抄写生字；背诵、默写《忆秦娥·娄山关》；读读收集到的的其他诗词。 |
七、 板书设计 | 最后，关于这堂课我根据教学内容，设计了提纲式的板书，力求突出重点、展现教学目标，做到简明、概括。帮助学生获得更鲜明的印象、 和本文相关知识、丰富的情感。 忆秦娥 娄山关 进军途中 上阙：悲壮之景 昂扬豪迈 下阕：豪迈之情 坚定信念 |
结束语 | 以上就是我对《忆秦娥 娄山关》这首词的浅显认识，如有不当之处，还请各位评委老师批评指正。谢谢大家！ |
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