学困生帮扶工作打算1
一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本打算。
二、详细做法：
㈠建立制度，明确职责。
依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对同学进展全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，
建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注意方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱惜，要与之“心连心”，交伴侣。充分敬重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深化了解同学，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习爱好和成果。
2、增添班集体分散力，开展同学互助活动。
良好的班集体，xx的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成同学之间亲热无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得
到准时而真诚的关心，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增添自信。
3、觉察闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要擅长查“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利
的喜悦，让更多的“学困生”学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生”成果提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。
学困生转化工作计划4、沟通总结，评比考核。
首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的沟通会，准时把握各班级教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的教师进展表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
学困生帮扶工作打算2
一、指导思想
本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。
素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的。教师就要依据不同的同学的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关心那些学习困难的同学。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作打算”。
二、同学根本状况分析
这几个同学的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，承受力量弱，因此成果不够抱负。
三、详细帮抚措施
针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育
很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克制自卑心理，树立自信念。假设认为从主科学习中树立自信
念比拟困难，可以从副科入手。常常帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
2、加强关注程度
在平常的'教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤觉察、勤表扬、勤订正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
3、培育学习习惯
〔1〕课前预备
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题出来，把教师预留学问点、重点、难点出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。
〔2〕上课环节
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
〔3〕练习环节
课堂练习要仔细对待，假设不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以
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