⽇⼦如同⽩驹过隙，我们的⼯作⼜将迎来新的进步，让我们对今后的⼯作做个计划吧。什么样的⼯作计划是你的领导或者⽼板所期望看到的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的帮扶学困⽣⼯作计划（精选7篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
帮扶学困⽣⼯作计划1
⼀、本班学⽣分析：
本班共有学⽣36名，由于全班学⽣平时学习不够努⼒，因⽽部分学⽣的基础知识掌握地不够好。后进⽣主要后进在学习不努⼒，对学习没有信⼼，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进⽣⼯作重点放在转化学⽣的⾃信⼼及创造性上。班内差⽣情况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博
智⼒较差的：刘琪、吕志焱、
纪律较差的：王浩、鲁冉、王俊博
⼆、转化⽬标：
通过本学期的转化，本班后进⽣能基本掌握学习的⽅法，能树⽴学习态度，对于掌握基本技能起到推动作⽤。
学困生转化工作计划 三、差⽣的原因
1、由于智⼒较差或纪律较差，很多问题⽼师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏⾃觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭⽅⾯，学⽣家长有的是对⼦⼥溺爱，因此、个别学⽣家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学⽣家长⾃⼰没⽂化，对孩⼦的学习不能及时辅导。
四、转化措施：
1、加强对后进⽣的课上管理，⼤多数后进⽣对学习不感兴趣⽽落下的，因此，教师要管理好后进⽣上课时经常提问他们。
2、加强对后进⽣的课后辅导⼯作，课后对后进⽣进⾏辅导是转化后进⽣的⼀个重要措施，有利于学⽣对所学知识及时掌握。
3、通过各种⽅式调动后进⽣学习的积极性，⼤多数后进⽣厌烦学习，教师要改变学⽣的厌烦⼼理，必须调动起学⽣学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差⽣⽤不同的改进⽅法，因材施教，把后进⽣的学习搞上去。
5、经常与学⽣谈⼼，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利⽤课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐⼼细致的思想教育⼯作和家访⼯作。
第⼀段叙述⽼师计划让你们接这个任务（发达⾃⼰很荣幸，很愿意帮助同学，任务任重⽽道远——有点虚伪）
第⼆段：写那名差⽣现在的状况，及弱势
第三段：根据他的情况制定具体⽅案
第四段：再次表决⼼，会努⼒，和那名同学⼀同进步
帮扶学困⽣⼯作计划2
⼀、指导思想
本着“没有教不好的学⽣，确保教好每⼀个学⽣”“没有差⽣，只有差异”的原则，从学困⽣抓起，课内与课外相结合，实⾏成功教育，并长期坚持下去，真正让学⽣树⽴起学习的信⼼和勇⽓，克服⾃卑的⼼理。在学⽣中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学⽣学有所长，学有所⽤，全⾯提⾼学习成绩，全⾯提⾼教学质量。
素质教育是⾯向全体学⽣，⽽不是⾯向少数学⽣的。教师就要根据不同的学⽣的实际情况，采取相应的⽅法，特别是要关⼼那些学习困难的学⽣。本学期利⽤假期⾛访，我不但了解了每个学困⽣的特点，⽽且认真的分析了学困⽣形成的原因。并且制定了“学困⽣⼯作计划”。
⼆、学⽣基本情况分析
这⼏个学⽣的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习⼯作，并且上课不专⼼听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该⽣学习习惯差，接受能⼒弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育
许多学困⽣在与同学的相处之中，往往有⾃卑⼼理，所以要帮助他们克服⾃卑⼼理，树⽴⾃信⼼。如果认为从主科学习中树⽴⾃信⼼⽐较困难，可以从副科⼊⼿。经常帮扶对象谈⼼，平均每周谈话⼀次，每⽉⽉考结束谈话⼀次，帮助学⽣树⽴⾃⼰能学好、能进步的信⼼。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学⽣，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进⾏正⾯引导和必要的辅导，⿎励该⽣的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学⽣的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第⼆天的学习⽤品，或下节课的准备⼯作，上课之前要求该⽣把教材读⼀遍，把问题出来，把教师预留知识点、重点、难点出来，并通过⾃⼰的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
⾸先要告诉该⽣应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容⽆关的事情都抛在⼀边，认真听讲，做到边听边想边记，养成⼿脑并⽤的好习惯。对于该⽣起初会很困难，但要⿎励学⽣坚持，哪怕⼀堂课只记住⼀两点，那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请⼩组成员帮助解决，不懂就问⽽不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难⼀点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独⽴完成，绝不能抄作业。
4、⿎励学⽣帮助
通过⿎励组内优秀⽣的⽅法，来帮助学困⽣。教师与学⽣的接触时间总是⽐学⽣们在⼀起的时间短，所以应该利⽤可以利⽤的⼀切条件来帮助学困⽣，让优秀⽣在平时的学习中多帮助这些学⽣。同时可以从这些同学中间了解学困⽣的各种情况。
5、实⾏“低、⼩、多、快”的教法改⾰
摸清学⽣相关准备知识，基础，能⼒和⼼理准备的实际，把起点放在学⽣努⼒⼀下就可以达到的⽔平上，使新旧知识产⽣联结，形成⽹络。根据学⽣实际、确定能达到的实际进度，把教学的步⼦放⼩，把
教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
6、通过内化教育，调动学⽣的'学习积极性，使学困⽣都能明确⾃⼰的学习⽬的，不是为别⼈，⽽是为⾃⼰；从⽽形成良好的学习风⽓，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，⽼师帮助学⽣获取⼀个个⼩成功，使学⽣的⾃信⼼、意志⼒得到较⼤的提⾼。
7、学困⽣考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困⽣的成绩的⾼低按顺序进⾏排列，然后与上学期成绩进⾏⽐较，提⾼位次的按⽐例分出⼀⼆三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学⽣，期末要进⾏表彰，颁发“进步奖”，以⽰⿎励。
帮助学困⽣是⼀件有着重要意义的⼯作，我们每位教师应该亲⾃⾛下讲台、⾛到⾝边、弯下腰来，亲切地关⼼他们、帮助他们，给他们⼒量与⾃信，让这些掉队的学⽣尽快追上队伍，在集体中⼀同健康快乐的成长。
总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该⽣的共同努⼒，能够使该⽣⽇有进步，学有所获
帮扶学困⽣⼯作计划3
本学期我要把⼤量的时间放在对学困⽣的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学⽣为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过⽼师耐⼼、细致的帮教⼯作，学⽣的帮扶，家长的⽀持，争取让学困⽣取得明显的进步。
⼀、经常与学困⽣谈⼼，随时掌握学困⽣的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与学困⽣互相交流、沟通，掌握留守⼉童的思想、⽣活情况，让留守⼉童在⽼师、同学体中成长，对已缺失的家庭教育进⾏补偿，使他们⾛出孤独和忧郁。
⼆、开展⼈⽂关爱活动。让学困⽣通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其⼈格发展的消极影响。通过定期举⾏主题班会、队会活动，举办书画展、演讲⽐赛、⽂艺演出等各种活动，组织留守学⽣积极参与，使他们⽣活在欢乐、和睦的氛围中，到回家的感觉，增强学习、⽣活的信⼼，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。班级要从学习⽅⾯对学困⽣逐⼀进⾏分类、分组，具体分析学⽣的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困⽣由⽼师牵头确⽴⼀名学习帮⼿，教师要对结对帮扶效果进⾏定期检查。
四、⽣活上优先照顾。教师对学困⽣要多看⼀眼，多问⼀声，多帮⼀把，使学⽣开⼼、家长放⼼。⾷堂要注意营养搭配均衡，有益⾝体发育。留守⼉童患病时，要及时诊治，悉⼼照料。要指导寄宿学⽣学
会⽣活⾃理，养成⽂明健康的⽣活习惯。
对学困⽣的管理是很严格的，我深⼊学⽣了解学困⽣的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不⾜，然后及时分析和处理；学⽣的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的⼈，⾼标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困⽣的辅导与跟踪都要花费教师⼀定的时间和精⼒，但正是这种踏踏实实的⼯作才能保证了帮扶的质量。
帮扶学困⽣⼯作计划4
⼀、总体要求：
以全⾯贯彻教育⽅针、全⾯实施素质教育、全⾯提⾼教育教学质量为指导思想，进⼀步探索教育教学⼯作的针对性和实效性，树⽴以⼈为本的思想，⾯向全体学⽣，最⼤限度地发挥每⼀个学⽣的潜能，尤其是开发学困⽣的潜能，努⼒教育和帮扶“学困⽣”，使其得到转化，学困⽣帮扶⼯作计划。特制订本计划。
⼆、具体做法：
㈠建⽴制度，明确职责。
根据上级有关⽂件要求，结合我校实际，在原有的“学困⽣”、“边缘⽣”、“特长⽣”档案建⽴的基础上，进⼀步强化机制，建⽴健全有效的教育和帮扶学困⽣⼯作制度。
1、建⽴“学困⽣”个⼈档案。
以班级为单位，对学⽣进⾏全⾯调查，认真排查“学困⽣”现状，按学习、⾏为规范等学困状况排查分类，建⽴个⼈档案。
2、制定“学困⽣”结对帮扶制度。
对已确认的“学困⽣”，各班分类组织安排结对帮扶，实⾏承包责任制，⾏政⼈员包班级，班主任、任课教师包⼈头。做到明确转化⽬标，责任落实到⼈。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困⽣”的转化⼯作，各班级要实⾏跟踪调查反馈制度，建⽴“学困⽣”转化情况记载簿，建⽴学困⽣流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进⾏跟踪调查，及时⿎励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重⽅法，开展活动。
在转化“学困⽣”⼯作中，帮扶教师要注重⽅法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困⽣”，教师要真⼼爱护，要与之“⼼连⼼”，交朋友。充分尊重“学困⽣”的⼈格，坚持多⿎励、多正⾯引导，切忌歧视、放弃。对学困⽣、教师念好“三字经”，即：⽴⾜于“⿎”，着眼于“拉”，着⼿于“帮”，建⽴融洽的师⽣关系，消除“学困⽣”的恐惧⼼理或逆反⼼理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困⽣”⼯作中，教师要更新传统的教学观念和⽅法，对“学困⽣”进⾏分类教育，分层教学，因材施教。教师要深⼊了解学⽣，⽤⽣动灵活的教育教学⽅法吸引“学困⽣”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提⾼、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困⽣”，并根据需要经常给他们开⼩灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着⼒提⾼“学困⽣”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚⼒，开展学⽣互助活动。
良好的班集体，良好的学习环境，往往对“学困⽣”能产⽣较⼤的吸引⼒。各班级要以建⽴良好的班集体为突破⼝，通过建⽴⼀些帮扶对⼦和帮扶⼩组，努⼒形成学⽣之间亲密⽆间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困⽣”的⼼理压⼒，确保“学困⽣”能得到及时⽽真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提⾼，获得成功，不断增强⾃信。
3、发现闪光点，让学困⽣尝试成功的喜悦。
在转化学困⽣⼯作中，教师要善于寻“学困⽣”⾝上的闪光点，坚持“五个⼀点”，即：多⼀点爱⼼，多⼀点⿎励，多⼀点点拨，多⼀点表现机会，多⼀点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困⽣”中进步快，某⼀⽅⾯表现突出者要及时表扬⿎励，期中阶段，评选“班级⼗星”，让“学困⽣”从中获得积极的情绪体验，使学困⽣深信⼈⼈都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困⽣”学有榜样，赶有⽬标。学期末，对“学困⽣”成绩提⾼较快的评为“学业进步⽣”，对思想品德进步较⼤的评为“品德优秀⽣”，予以表彰。
4、交流总结，评⽐考核。
⾸先，建⽴“学困⽣”转化研讨制度。学校将每⽉召开⼀次教育和转化“学困⽣”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育⼿段和⽅法，做细帮扶⼯作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推⼴，将学困⽣转化⼯作纳⼊教师考核⽅案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困⽣”⼯作实绩突出的教师进⾏表彰奖励，对转化成效差、辍学率⾼的班级实⾏⼀票否决制，切实保证教育和转化学困⽣⼯作落到实处，收到实效。
帮扶学困⽣⼯作计划5
⼀、基本情况分析
学困⽣有的在学习不努⼒，对学习没有信⼼，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困⽣⼯作重点放在转化学⽣的⾃信⼼及创造性上。
⼆、班内学困⽣情况如下
1．侯景帅：纪律较差，很多问题⽼师讲数遍，照样记不住。家长对孩⼦溺爱，对孩⼦的学习不能及时辅导。
2．王硕：缺乏⾃觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3．赵悦凯：作业完不成，缺乏⾃觉学习的积极性，⾃理能⼒较差。
三、本学期帮扶⽬标
1．上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2．养成良好的思想素质，尊敬⽼师，团结同学，乐于助⼈，积极维护集体荣誉。
3．注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
帮扶学困⽣⼯作计划6
⼀、学情分析：
学困⽣的学习基础⽐较差，有着较多的知识缺陷，⽽且这些学⽣的学习兴趣和⾃觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易⾛神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。但是往往这⼏个学⽣都缺少⼀种对知识的求知欲望。部分学⽣娇⽣惯养、贪玩好耍，少数学⽣的家长不注意配合，回家不问孩⼦的学习。
⼆、辅导对象
本学期确定的数学学困⽣帮扶对象为：
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三、帮扶措施
1、针对学⽣的情况，我将每周特定的辅导对象进⾏谈⼼、聊天。主要是针对学⽣在家的⼀些时间上的安排情况。还有⼀些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学⽣对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学⽣⼀个学习的⽬标和要求。及时关注学⽣的思想动向，及时调整对学⽣的辅导计划。我们也可以让同班的⼏个被辅导对象相互竞争，也可以相互进⾏交流，让辅导的对象感觉⾃⼰不是独⽴的。课余的时间也积极与学⽣的家长沟通，尽量每周与学⽣的家长做⼀次
联系与交流。让家长先给于学⽣⽀持与⿎励，不要只是批评⽽是要更注意⿎励和给于肯定。
2、在每⼀节课应该及时、特别的关注这些学⽣，包括学⽣的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每⼀个学习内容学⽣的反应。针对学习的内容，主要抓学⽣的作业改正。⾸先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学⽣的作业如何，先要学⽣坚持作业要按时按量的完成。给学⽣⼀定的压⼒，但是⼜给于他们学习的帮助。
3、注意收集学⽣中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学⽣的错例。让学⽣在错误的寻中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上对这部分学⽣给于特别的待遇，特别是在课堂上的⼀些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，⽽不是将⾃⼰放在课堂⾥可有可⽆的⾓⾊⾥⾯。还要让他们在⼀些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道⾃⼰也是学习的⼀分⼦。
4、注意对这些学⽣的学习情况进⾏分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学
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