学困生帮扶工作打算1
经过几年的教学实践使我熟悉到，在教学中做好学困生的工作是一项重要而且非常头痛的工作。尤其是对于高班级同学，两级分化严峻，，对语文失去了学习信念的同学越来越多了，导致了学困生的数目也不断增多。，我分析了班级中语文方面的学困生，数目浩大，这些同学有的因基础差，一步跟不上，步步跟不上，有的对语文失去了学习的爱好，厌学心情高涨，有的失去了学习的信念，各科学的都不好。从中我选择了两位作为帮扶对象，了解了他们的特点，而且仔细的分析了学习跟不上的缘由。并且制定了以下工作打算。
一、学困生名单：
张金飞、尹维竹
二、同学困基本状况分析：
平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，学习习惯差，接受力量又弱，因此成果不够抱负。
三、详细措施
1、常常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、看法的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、依据学困生基础差的特点，我细心选了一套相应的辅导资料，每次辅导都进行面批，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。
3、教学中做到讲解精辟、透彻。给他们供应一些参加学习的机会，适当让他们回答一些简洁的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓舞，用其闪光点激励他们，关心其树立学习信念，消除厌学心情。在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新奇、生动，从而引起他们学习数学的爱好。
4、课后要加强辅导，既要鼓舞他们不懂就问，老师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点准时给他们讲解、补课，使其步步跟得上。
5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
6、常常与家长沟通，让家长了解同学的成长与改变。
学困生帮扶工作打算2
我校同学的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分同学则两方面都很差，甚至个别同学问题同学由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作打算如下：
一、建立民主公平的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主公平的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，同学才会乐于接受教育，我校的同学尤其是来自城乡结合部〔大武口乡〕的同学，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好
的家教和行为习惯。问题同学多，教育困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教育存在肯定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点关心，逐步建立亲热、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他同学。
二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。
1、老师与被帮扶同学共同制定同学符合同学独特的进步打算，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以准时调整教育方式。
2、依据学困生基础差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺点，
尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他同学。
3、定期具体了解学困生的学习生活状况。
4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难准时向老师恳求关心。
5、常常与家长沟通，让家长了解同学的成长与改变。
6、把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1—2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。
7学校可利用各种活动为老师供应沟通反馈的机会，不断调整帮扶打算，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评嘉奖措施
学困生转化工作计划依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行
排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依据每个老师转化同学的个数及成果进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。
帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校内更加文明和谐。
学困生帮扶工作打算3
本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、常常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。
二、开展人文关爱活动。让学困生通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。通过定期进行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守同学主动参加，使他们生活在快乐、和谐的气氛中，到回家的感觉，增添学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。
三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，详细分析同学的学业状况，制定学习帮扶打算，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照看。老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要准时诊治，悉心照料。要指导寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深化同学了解学困生的实际状况，准时主动地发觉他们学习上存在的'缺乏，然后准时分析和处理；同学的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费老师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
学困生帮扶工作打算4
一、总体要求：
以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本打算。
二、详细做法：
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