[语文 ]四年级语文上册《五彩池》
教学要求：
  　1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写以下词语:"昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
  　2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、彩的句子。
  　3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的详细生动的画面,从而感受大自然的美。
  　4.理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：
    了解五彩池的自然景观及池水显出不同彩的原因
教师准备：
  　1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断
  　2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在.课件中)。
  　3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：　有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟
教学过程：
            　第一课时
  一、导入新课前熟读生字词比赛。
  　1、教师激趣。
    　今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。
    　〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和催促,指导后进生。〉
  　2.反响与强化
    (方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)
    (教师组织反响方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).
  二、导入新课。
    谈话:同学们到过哪些风光美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜?.
    那么,你们见过五颜六的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).
  三、引导质疑。 五彩池
  　1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.
    (教师有.方案地归纳学生质疑的问题,有.方案地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。
例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?终究像什么样?为什么那里的水会是五颜六的?……)
  　2.谈话:我们一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿风光特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?
  　《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好似看到了那个地方的风光一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。
    我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。
    你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。
  四、学生初步自主探究阅读。
    1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要鼓励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)
    2.引导和组织学生根据以下板书(或投影)的根本要求交流和讨论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?
  五、反响、点拔和强化。
  　1.在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?
    (学生反响,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如"奶奶是哄着我玩儿……去看看";"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。)
    启发、点拨要点
  　(1)关于"腾云驾雾":同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
  　(2)关于"漫山遍野":课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢?
    　读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会"漫山遍野"的意思,又想象"……好似是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的详细画面。读出赞美的语气。
  　(3)关于"一亩":看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫"注释",就是解释词语或句子意思的,同学们一定要学会看注释。现在看一看、读吧。那么666.6平方米是多大呢?我们的教室大约50多平方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大,大约有一亩。
  　(4)关于"石粉凝成":这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是"石粉凝成"的。
  　(5)好,我们看看课文插图,再来读读课文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。(教师此时在学生看完课文插图后,可再适当展示到的有关
  2.进一步点拨和强化朗读。
  　同学们如果真的看到五彩池,你会有怎样的感觉?(美丽,神奇,令人惊叹)我要读出这种语气。同学们先试着自己读,然后,教师可请个别学生读给全班听。教师适当指点、强化,最后,教师可以配上旋律舒缓的音乐,请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文,提示学生在朗读时注意发挥想象,要把文字想象成图像,展现在脑海中。
  六、小结。
    同学们,我们今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣赏了它那奇丽的风光,知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白?下节课我们继续来研究。
  七、布置作业。
    抄写生字词,摘录好词佳句。
板书设计：  　数量多
            　大小不一