I，五彩池三年级语文上册教案一等奖I
教学要求：
2.有感情地朗读一、二节，能借助重点词语背诵第1节。
3.能依据"咖啡、柠檬黄"等词组和"上边、下边"、"流入、注进”等词语练习 写短文。
教学过程：（实录摘要）
师：看看课题，你想研究哪个词？五彩池
生："彩"。一看就知道那是有多种彩的池。
师：对了，我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美。
"神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山的五彩池却多得数不清。"
（教师用课文的语言做开头，引导孩子进入课文）
这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。
（让学生自学）
请划出描写五彩池大小、姿态的词。
生：（自己学。教师巡视，指导困难生）
师：好多同学都划了两个词，哪两个？
生：大大小小、玲现多姿。
而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝的湖 水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等块,酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽 神奇。）
二、讲授新课
1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？
2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？
老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：
（1）五彩池的水为什么是五颜六的呢？也就是它的成因。（板书：成因）
（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板 书：传说）
（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）
3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2 ）汇报
（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）
A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）
a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上 的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象 这样的美丽景就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）
b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到 池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）
c池边是金黄的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状， 有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美 丽，它的四周是金黄的，而且形状还是大〃坏一的。作者在这里也是运用了比喻的手法， 把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形 状。）
d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜却不同了。 （神奇）
e有些水池的水还不止一种颜，上层是咖啡的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝 的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）
f可是把水舀起来看，又跟普通的'清水一个样，什么颜也没有。（神奇）
以上内容由学生随意出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神 奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）
g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。
B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）
1、小组合作汇报：
小结五彩池的成因：
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光 镜，把阳光折射成各种不同的彩。媒体显示：视频"三棱镜演示光的散”讲述：作者是 在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种彩。
(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。
3、指导朗读。
C传说
此部分也许会出现两种情况：
(1)学生不感兴趣，没有提及此处。
(2 )学生有兴趣，愿意来了解一些传说。
如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：
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