五彩池教案
五彩池教案1
五彩池 教学要求 1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族骄傲感。 2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。 3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。 4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点 1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教育。 2.练习给课文分段。 教学难点 作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。 教学时间 3课时。 教学准备 图、投影片、录音机。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们都知道颐和园吧，你们必定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？ （教师板书课题。） 二、认真读文，理清头绪 （一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。 （二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。 思考：作者游览的顺序是什么？ （三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺
序。 第2自然段讲长廊的景。 第3自然段讲在万寿山脚下看到的景。 第4自然段讲登上万寿山看到的景。 第5自然段讲在昆明湖畔看到的景。 第1自然段讲对颐和园总的印象。 第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。 （四）试着给课文分段，讨论。 讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景，可以合并为一段。 （五）总结全文共分5段。 本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。 三、朗读课文，划句欣赏 同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？ （一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景的句子。 （二）自己快速默读，边读边并划出描写美丽景的句子。 （三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。 如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。五彩池教案2
一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段； 2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 二、教学重难点： 了解五彩池的特点 三、教学准备： 课件、课堂作业本、排座位 四、教学过程： （一）导语 1、同学们，昨天我们领略了美丽的五彩池，先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么？（板书：
水池 池水 池底） 2、那五彩池到底在哪儿呢？谁能从课文中到原句念给大家听。（给你提个要求：） 3、听清楚了吗？五彩池在哪儿？同样还是这句话，你们听老师读，看你还能听出什么？ （同样一句话，你却能听出不同的意思，真了不起！） （二）研读课文 导语：五彩池真得跟瑶池一样神奇吗？想不想知道？那就让我们到五彩池游览一番，你们想先去欣赏哪儿呢？好，那尊重大部分同学的意见，咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学习池水部分，那么这样安排教学过程： （1）有人说“黄山归来不看岳，黄龙归来不看水”，可能最美的真要数五彩池的池水了，让我们共同来读一读写池水的这一部分，然后交流一下感受，好吗？ 出示： （2）读完了这段，有什么感受吗？（多叫几个学生回答）读了这段我的感受也特别多，请允许我谈一谈好吗？ 读完这段，我的感受就是五彩池的池水颜特别多，同意我的说法吗？（如果学生都同意，那么提问：那么多人跟我感受相同，还有不同的吗？）我有我的根据，请听这一句：有些水池的水还不止一种颜，上层是咖啡的，下层却成了柠檬黄：左半边是天蓝的，右半边却成了橄榄绿。（有感情的朗读）如果你们不同意，也请你用朗读来说服我。 （3）看来，五彩池池水的神奇之处不仅在于颜多，还在不停的发生着变化。（板书：多 多变）让我们来欣赏一下五彩池那多而又多变的池水吧！（课件） （4）看完这些景，你有什么感受？既然这么美，我们就应该把
美读出来，自己试着念一念吧！（自由读、点名读） （5）读了之后把它背下来，这才叫积累，用你自己喜欢的方法把它背下来。 2、学习第四自然段： 导语：课上到这里，你们的脑海里会出现什么样的问题呢？ （1）谁能结合课文来解答这个问题，请默读课文第4自然段，答案。 （2）是啊，五彩池这美丽的池水，最大的功臣就是池底的石笋了。（板书：石笋）真是大自然的造化啊！这里还存在着一定的科学道理，等你们上了初中，会学到一门新的功课——自然，相信到了那个时候，你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。 3、学习第二自然段 导语：五彩池除了这些神奇之外，还有许多神奇之处呢，不信来看它的水池。 （1）请读一读课文的第二自然段，读完后请说一说你有什么感受。（根据学生回答，随机板书：形状各异 深浅） （2）你们的感受可真多，读后有所感悟，说明你们会读书，请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读，比如：我喜欢水池的多，就通过我的朗读让别人感受的到水池真多，练一练吧，放开嗓子。 （3）先练到这，你喜欢念哪句，能念给大家听听吗？ a、如果学生喜欢念水池形状多的这句，那么这样安排 出示： （a）你觉得他读得怎么样？那请你念一念吧！有点意思，请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。 （b）五彩池有3400个水池，这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状，你能学着作者的样子，想一想，试着填空并且读出来吗？ 出示： 你们
的想象真美，五彩池的形状就像你的想象一样是无限的，所以作者最后加了个省略号。 b、如果学生喜欢学水池多的部分，那么这样安排 （a）你还喜欢念哪一句？有点儿意思，这句话哪些地方让你体会到水池很多？（板书：无数铺展） （b）想看看这满山遍野尽铺展的水池吗？（课件）你们知道这样的水池，在藏龙山上有多少个吗？（3400个）是呀，这么多的水池，怎样读才能表现出来呢？（点名读，齐读） c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分，这样安排 （a）你还喜欢念哪句？请学生念（一个） （b）谁知道“一亩”有多大吗？可最小的却怎么样？“一丈”有多深呢？可最浅的…… （c）你们看，水池有那么大的那么大，小的那么小，谁能读出它们的差异。（自由读、齐读） 4、学习第五自然段 五彩池的景太美了，真像天上的瑶池呀，作者看到这里，也跟我们一样感慨万分了，让我们念出作者的这句感叹吧！ 5、创作诗歌 导语：如果我是画家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？摄影家呢？你们看我是谁呢？你们建议我怎样做呢？我想写诗，不过得请你们帮我一起写，行吗？ （1）老师利用板书连诗。 （2）我们一起来念一念吧。 （3）我去过五彩池，可是在第一天我却未能见到这人间奇观，你知道这是为什么吗？所以第二天在阳光下看到那五颜六、闪闪发光的五彩池时，我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”，还有一句感叹，我一直不到合适的语言来表达，你们学习小组能
帮我完成吗？（把最美的写上去） （4）太美了，谢谢，让我们再把这首诗及感叹念一念吧! 6、我想这时候你也有很多想说的，假如你是一个旅游团的导游，你能为五彩池写上一句或者几句广告语，介绍一下五彩池吗？（看时间而定） 7、总结 这节课我们通过学习，对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景还有很多，你知道哪些，向大家说说吧! 你们知道的可真多，那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景的图片、照片、文字介绍，两个星期之后，我们举办一次 ，让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧！ 板书设计： 五 彩 池 水池无数尽铺展， 形状各异有深浅。 感受瑰丽须晴日， 池水多又多变， 池底石笋显奇观。五彩池教案3
发布评论