巧妙地运用电教手段
【文摘】　的重要手段。在小学语文教学中，充分利用电教手段，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。 合理恰当地运用多媒体教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性，能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务，培养学生的学习兴趣，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的“主体教学”。从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
【关键词】  电教媒体  　教学质量  　效果
小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。在语文课堂教学中如何恰当而又巧妙的运用电教手段呢？
五彩池
一．创意设境，激情引趣
  　 “兴趣是最好的老师”，小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事
往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂教学中，恰当地使用电教手段是创设情境的最佳途径。例如：教学《笋芽儿》一课。这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。上课开始，我首先播放一段竹林景观的录像。先将青翠欲滴的竹亮。再将镜头逐渐聚在竹笋上，使学生感知竹笋的形、。此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？来诱导学生思考，拉开了学习的序幕。接下来教师可边讲故事，边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景：如笋芽儿扭动、向上钻、脱壳、成长、中教网摇动以及雨景、桃红柳绿，太阳出来等等，这样，学生如同置身于大自然中，随着文中各种人物的出现，轻松愉快饶有兴致地学习了课文。
二、铺路搭桥，突破难点
  　 帮助学生理解教材重点，突破教材难点的方法很多，我在实践中体会到巧妙运用电教媒体铺路搭桥，减缓学生攀缘思维高峰的坡度，是理解教材重点、难点的行之有效的方法。如在教学《五彩池》时，为了让学生理解五彩池池水颜成因这一难点，我在对折光镜稍作演示后，借助电脑展现阳光在池水中折射的动画（像中释义：丘陵、险峻、矗立、
成簇），并配以悦耳动听的音乐，和谐可亲的解说，这样光交融，视听结合，帮助学生在语言符号信息和图象信息之间搭建起相互转化的桥梁，使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得直观化、具体化、简单化，同时又让学生感受到了大自然的奇丽。
三、丰富表象，促进审美
心理学家研究告诉我们：想象水平信赖表质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用电教媒体，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为形象思维提供丰富的表象，提高学生审美能力。如教学《桂林山水》一课，为了使学生理解桂林山水的特点，我利用七框透影片进行演讲。让学生清楚看到漓江水平得像一面镜子，由眼前一直伸向远方。近出，小船荡游漓江上，水流无浪，倒影不曲，真可谓是静！接着指导学生继续看投影片，让学生说出水中的鱼儿游来游去，水底的沙石清楚可见，倒映的树木像在镜子里一般……水真清啊！漓江的水是什么颜的呢？学生又从投影的彩中理解，“犹如一块无暇的翡翠”。这样通过投影片的演示，使学生对桂林水“静、清、绿”的特点有了正确形象的认识，犹如身临漓江。在学生观赏了桂林水之后，接着引导学生游览桂林的山。为了有利于学生体会桂林的奇、秀、险，我分别出
示投影片，让学生观赏桂林的多姿多态，学生不由地说：“一座座沙拔地而起……形态万千”我又引导学生用一个“奇”字概括这个特点。紧接着我又出示投影片，展示在学生面前的是：一座座山排列着，一个个山峰耸立着，真石奇峰罗列。当演示出很陡的山时，学生脱口而出：“好险啊！”“一不小心，准会栽到下来，”从而也很好地理解了“危峰兀立，怪石嶙峋”的意思。接着我又引导学生想象出桂林山的“秀”，像翠绿的屏障，似新生的竹笋。这样，学生既理解了课文，又觉得像观光一样热闹有趣。在讲课文最后一节时，我又用上了抽拉投影片，使银幕上出现了这样的美丽的画面。定片是小船上站着游人。动片是岸边奇峰罗列，山间绿树红花，云雾迷蒙。这样虽然人静止不动，但由于风景在进行变换，产生了“舟行碧波上，人在画中游”的动感效果，使学生自然理解了这两句诗的意思。学生仿佛置身漓江，融入诗句，在画中吟哦，并沉浸在祖国美的幸福之中。
四、节约时间，突破重点．
利用多媒体的教学过程中，教师经常要花较多的时间书写板书，尤其是写练习题，写重点句，用的时间则更多，课堂效率难以提高，而多媒体教学就能很容易地解决这个难题。教师在上课前在电脑中输入必要的文本、及图片，上课鼠标一点就可显示出来。省下大量的
时间就可用来解决教学中的重点、难点，或者增加一些相关的课外知识开阔学生的视野，这样课堂的信息量自然就增大了。
总之，运用电教媒体辅助语文教学，既有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，激情引趣，以情促思，寓教于乐。又可以很好地培养学生的观察、想象、思维、审美等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教等多媒体手段，一定会收到独特而又创新的效果，以达到服务教学，提高教学质量的目的。　
参考文献：
《小学语文教学》
《中小学电教》