四年级上语文《五彩池》教学反思
四班级上语文《五彩池》教学反思1
《五彩池》这篇课文采纳“总分总”的结构，围绕“五彩池奇异的景象”详细描写了五彩池数量多、样子美、池水艳丽多彩的景象；同时又揭示出池水艳丽多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。我重点抓了课文的第2、3小节进行教学。
一、紧抓特点，进行说话训练
文中其次小节用形象的比方写出了五彩池的样子多样，这是对同学进行说话训练、想象训练、句式训练的好机会。我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导同学进一步感受五彩池的美与奇异，同时仿照课文的比方句进行说话训练。我问道：“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？想象一下，五彩池还可能有哪些样子呢？” 在这个问题的诱导下，同学有了表达的欲望。于是，我开头播放一组五彩池的秀丽图片：在四川松潘藏龙
山上，很多大大小小、样子各异的水池，在阳光的照射下呈现出不同的颜……五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵赞叹声！“像茶壶”，“像黄龙”，“像荷叶”……“看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你依据自己的想象以及刚刚看到的画面，来写这样一句话：五彩池有的像〔 〕，有的像〔 〕，有的像〔 〕。” 有了前面的铺垫，完成这样一个写话练习，并不难，同学们开头主动地思索起来。不一会，很多同学就举起了手……
二、供应范例，进行说话训练
在教学第三小节时，我先让同学从课文中出“柠檬黄”“天蓝”“咖啡”“橄榄绿”这些表示五彩池的颜美词语，接着引导同学仔细观看，得出这类词的规律是 “物+”式的词，如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄、玫瑰红、苹果绿……请同学也来说一说这类的词语。同学觉得既新奇又好玩，然后，我又让同学进行了一项拓展练习：仿照课文的写法，这些词语，依据句式“有的上边的池水是〔 〕，流入下边的池就成了〔 〕；有的左边的池水是〔 〕。”练习词语积累和说话。通过说话训练，同学进一步体会到五彩池“奇异秀丽”。教学效果也很不错。
三、写广告词，进行说话训练
在最终的拓展环节，让同学做一次广告达人，设计一则广告语，想前来观光的游客介绍推介五彩池，同学结合所学综合运用整合五彩池的特点，抓住精华进行设计，诸如：五彩瑶池在人间；人间仙境——五彩池等。
看来，在语文教学中，老师必需尽最大可能地引导同学从多说这个角度作为突破口，多练，多写。这样的训练，信任“言多必得”。
五彩池四班级上语文《五彩池》教学反思2
《五彩池》是一篇描写自然景观的记叙文，课文描写形象、生动，文字美丽。讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。抓住了水池的数量、大小、深浅、样子的特点和池水瑰丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩池的秀丽奇妙，字里行间流露出对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的喜爱。
全文共有五个自然段：第一段先介绍小时侯憧憬的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读爱好；其次、三、四、五自然段详细描
绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种颜；第五自然段即课文的最终一段是的赞美“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的奇妙、秀丽。
本课的重点是了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情；难点是引导同学用自己的话说出五彩池的成因。
通过对课文的解读，我再结合选读课文的特点 ，我特意设计了以下几个环节：
一、读：
课文的第2、3两个自然段是描写五彩池的样子和颜的，语言很美，描写的画面也很美。我从网上下载了许多五彩池的图片，做成电子相册，在奇妙的音乐声中，同学尽情地领会这五彩缤纷的自然景观后不由自主地拿起书本，以自己最喜爱的方式读起课文来。当读到“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜的光芒，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这句话时，由于句子很长，同学初读一两遍还读不出文字的美，有的断断续续，有的结结巴巴，有的甚至还漏字加字的。这时候，我知道熟读课文是多么的重要了。
于是我让同学反复地练读这一句，边读边想象所描写的画面。几分钟后，再让同学个别读、小组齐读的时候效果决然不同了。这时候同学完全进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到喜爱大自然情感的熏陶。
二、说：
课文的第4自然段是详细介绍五彩池的成因，这段文字理论性强，语言很生硬，同学还不能完全理解到语句的意思，我利用光的折射原理的课件和简笔画的展现使文字变得生动形象，在同学对这段文字所表叙的内容深刻理解后，我再要求同学把五彩池的成因用自己的话说出来，这样使同学的语言素养得到真正的进展与提高。
三、写：
当孩子们还沉醉在秀丽的五彩池美景中，我趁热打铁，引导他们给五彩池写一条广告语，让孩子们用自己的感受和恰当的语言去感染身边的人，从而关心他们积累和运用祖国的语言。
四、画：
对课文内容完全理解后的孩子们，说到看谁能把五彩池的美画出来时，孩子们都跃跃欲试，拖出键盘，抓起鼠标，到“图画板”，开头画起来，口中还念念有词：“池边是金黄的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的样子．．．．．．”当孩子们的一幅幅颜斑斓的画展现在多媒体课屏幕上时，课文的难点也就不攻自破了．
五、查：
同学在课堂上所学的学问是有限的，我要教给孩子们自学的方法。在课堂上，我带孩子们上网查自己想知道的有关五彩池的其他课外学问。在学问的海洋里，孩子们像到了一个学问宝库，兴奋地叫着：“我知道啦！我知道啦！” ．．．．．．这个环节的设计主要是激发同学课外阅读的爱好，同时课内学问的学习，也得到了延长。
当然，在这节课里也存在着缺乏之处：
1、在分析重点文段时，让同学朗读得还不够，没能让同学从中深层地感悟文章的内涵。
2、我很想在课堂上进行背诵指导，一来是减轻同学的课后作业负担，二来通过指导，
培育同学的背诵力量和爱好。由于时间有限，没能做到，颇为圆满。
总之，在新课程改革的大潮下，在日新月异的教学模式下，需要我们不断地去探究与创新。
四班级上语文《五彩池》教学反思3
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