1、教材分析
《五彩池》是语文出版社三年级上册第三单元的一篇课文，是一篇文质兼美的优秀散文，课文讲的是“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有四个自然段，生动地描写了五彩池美丽、奇异的景，赞美了大自然的神奇，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。课文重点讲述了五彩池的数量、颜、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜的原因。课文使用了大量的比喻句，描写生动形象。
教学本课，我准备用两课时来完成。第一课时，初读课文，随文识字。第二课时，品读赏析，感悟文本。下面我重点讲讲第二课时的教学设计。
2、教学目标
根据新课标的要求，结合课文的特点和三年级学生的实际情况，我综合知识水平，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定本课的教学目标。
知识目标： 了解五彩池这个奇特景观，想象句子描绘的景象。
水平目标：
1）有感情地朗读课文，在阅读中感悟、积累、使用语言，培养学生的阅读、思维、想象、表达水平。
2）能与同伴一起合作学习、提升合作的水平。
情感目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受语言美。
教学难点：想象文中比喻句描绘的景象，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
3、说教具：在本课教学中，我采用了电脑课件、投影等教具，目的是充分用电化教学手段，协助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提升教学质量和效率。
二、说教法
教学有法，教无定法。教学中采用情境教学法，使用多媒体教学手段，调动学生的视听感
官，使学生身临其境，感受大自然的神奇和美丽。品词析句教师有目的地引导学生抓重点词句反复品读、赏析，在阅读中感悟、积累、使用语言，培养学生的阅读、思维、想象、表达水平。
三、说学法
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“合作探究，品读赏析”的方法来学习。鼓励学生合作探究，在阅读文章时要一边读、一边想，采用听、看、读、思、品的方法学习。“动手实践”通过自己动手画彩池，涂颜，了解五彩池美丽。
四、说学情
我班学生虽没去过五彩池，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果。
五、设计理念：
根据《语文课程标准》第二学段目标，结合教材特和学生年龄特点，在课堂实践活动中，注重情景创设，激发学生阅读的兴趣。突出以读为本，提升学生的语文素养，通过多种形式的读，读说结合，个性化的阅读，让课堂书声琅琅。
六、说教程
课堂教学程序安排
这节课我的教学思路是：
1、创设情境，整体感知。
2、朗读体会，观赏池形。
3、品读赏析，欣赏池水。
4、创新使用，体现个性。
通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，边看边想，通过感情朗读表达出对大自然的神奇和美丽的惊叹，对祖国河山的热爱的思想感情。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的理解事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。
下面我按教学程序详细解说：
（一、）创设情境，整体感知。
师：今天，我们继续去欣赏五彩池。我们学校的老师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语（放课件），你们有兴趣完成这个任务吗？为了写好广告语，我们必须对五彩池有较深入的了解，对吗？好，老师就带同学们去看看那神奇的五彩池。
1、播放五彩池课件，出示精美的图象，配上优美抒情的音乐。
五彩池2、讨论观看五彩池的景后的心情或感受。
（科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我用“受朋友之托设计广告语”到“请同学们帮忙”之计揭题，就像一支“兴奋剂”一开始就注入学生的心田，激活了学生的学习情趣。使学生在老师的引导下，始终保持着高昂的情绪、丰满的精神状态。播放五彩池课件，出示精美的图象，让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇。）