··学海无涯
小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的希望。小学生的价值观在一定程度上决定了一个国家未来的发展方向，因此在小学阶段，教师应该充分把握时机，将爱国主义教育融入小学语文教学中，强化小学生的爱国情感，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、利用语文课本进行教学，培养爱国主义情感
由于小学生识字的范围较窄，阅读能力有限，因此通过书本对小学生的价值观影响来源主要是课本。在小学生的语文课本中，虽然很多文章没有直接提到爱国主义教育，但都是关于爱国主义教育的，因此，教师在进行小学语文教学时，要充分利用课本，通过课本来实现对小学生的爱国主义教育。
例如，在小学语文课本中有《董存瑞》《黄继光》等文章，这些文章表现了爱国主义情感。小学语文课文中收录了一些抗战英雄的事迹，抗战英雄的事迹彰显了他们身上的爱国主义情感，董存瑞舍身炸碉堡的事迹，表现出中华儿女奋不顾身、舍身为国的爱国主义情感。另外，课文描写一些名胜古迹，来表现祖国的悠久历史，如《赵州桥》等。《富
爱国的文章字应当如何换算及计算。教师引导学生在探索的基础上，建构出数学知识，并有效完成知识的迁移与同化。
三、引导学生转化数学理论解决问题
当学生具备了数学知识以后，教师要引导学生学会转化知识，能够应用所学知识作为指导解决与之有关的数学问题。在这一环节，教师需要引导学生学会从不同的角度，运用不同的方法来灵活解决问题，提高解决问题的能力。
例如，在学习苏教版四年级下册第六单元《运算律》中第二节《应用加法运算律进行简便计算》时，教师出示例题，让学生完成计算过程，然后引导学生结合学习的需求，到多种计算方法，学生到的计算方法如下。
29+46+54　29+46＋54 29+46+54
=75+54 =29+(46+54) =46＋54+29
=129 =29+100 =100+29
=129 =129
教师引导学生结合案例来说明运算的依据，其他学生进行补充。在具象化的案例中，教师引导学生思考，在这些计算方法中，哪种计算方法最简便，为什么这种方法最简便？于是学生提出在计算几个数
连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。教师引导学生提出验算的方法，学生同样可以结合需求给出精确验算和简单估算的验算方法。通过这一次的教学，学生了解了四则混合运算加减法理论的适用情境、运算方法及如何通过观察算式的特征到最简的计算方法。同时学生意识到了在完成四则混合运算以后需要进行验算。
教师通过这一节课的教学，让学生了解了如果要解决问题，就必须观察数学问题的特征，使学生了解该数学问题可以用四则混合运算的知识进行解决。
总之，在数学教学中，教师要引导学生在情境中发现数学知识，让学生通过充分探索，能够结合数学问题的特点，到有效解决问题的思路，并能灵活地应用所学知识解决实际问题，不断提高解决实际问题的能力。
深度挖掘教材，培养爱国主义浙江省义乌市廿三里第二小学  骆梦霞
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XIAOXUE  SHIDAI·2021年第6期
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··知行合一
饶的西沙岛》《美丽的小兴安岭》等文章表现了祖国地大物博，幅员辽阔。《桂林山水》等表现了祖国壮丽河山，表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。《司马光》《题西林壁》《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等，通过神话故事、历史典故等表现了祖国文化历史悠久、文化内涵丰富。这些文章都是描写祖国各方面的辉煌成就的，从侧面表现了强烈的爱国主义情感。这些文章都包含着爱国主义的成分，通过讲述这些文章，教师可以引导学生，从深层次理解文章的内容，明白作者写作的目的，加强对学生的爱国主义教育，引导学生要爱国，培养小学生的爱国情感。
二、运用科技进行教育教学，培养爱国主义情感
传统的教育，一般都是老师通过黑板上的写来对学生进行教学，这种教育方式比较单一，教育的内容比较枯燥乏味，并且对学生的忍耐度要求比较高，因此，要做出适当改革。当今时代，科技越来越渗透到人们日常生活的方方面面，便利了人们的生活，使人们的生活变得更加便捷，提高了人们的效率。因此，也可以将科技运用到小学语文教学当中，其中，利用多媒体便是一个绝佳的教育教学方法，备受人们青睐。
例如，在进行《董存瑞》《黄继光》等课文教学过程中，教师可以通过多媒体，让学生观看董存瑞、黄继光的相关电影片段，通过情景的再现，表现当时黄继光和董存瑞舍身为国的爱国之情，表现出强烈的爱国主义情感，通过情景的再现，能够给予学生强烈的视觉震撼，能够引起学生在情感上的共鸣，
达到爱国主义教育的效果。在进行《桂林山水》《富饶的西沙岛》《美丽的小兴安岭》等课教学时，教师可以播放相关纪录片，通过纪录片，展现祖国丰富辽阔的大好河山，通过祖国大好河山的展现，可以获得学生对祖国大好河山的赞美，引起强烈的情感共鸣，激发学生强烈的爱国主义情感。在进行《题西林壁》《暮江吟》等中华古诗词的教育教学中，教师可以在网络上搜集一些优秀朗读者的片段，也可以让学生观看《朗读者》这一节目，通过优秀朗读者朗读中华古诗词，表现祖国悠久的历史文化，体现出祖国文化的博大精深，源远流长，能够引起学生强烈的情感认同，增强小学生的归属感和认同感，培养小学生的爱国主义情感。
三、应用写作，培养爱国情感
大多数情况下，作文是一个人内心情感的真实表现，老师在进行爱国主义的教育教学活动后，还要进行检验，查看学生爱国主义情感的认同程度，并且在这样的基础上，为下一步的教学行动做准备。例如，在《董存瑞》这篇文章的教育教学活动后，教师可以专门腾出一些时间，供学生写作。
在教学五年级下册习作《那一刻，我长大了》时，对于学生来说，如果凭自己的感觉去想，肯定是很难去理解的，但是如果把这个题目代入到写作的情景中就容易理解了，教师可以让学生描述自己成长过程中的情景。一位学生站起来说：“小时候，我还很想妈妈带我到公园看小老虎，我那时候那么天真可爱，慢慢地我长大啦，到了小学时，妈妈因为要让我更好地上学就去外地打工，那一天妈妈走的时
候，我看着她的背影。那一刻我感觉我长大了。”通过代入情景，学生在这样的情境中更好地表达感情，感受到爱与温暖。像这样，从小处着手，从身边的事情出发进行写作指导，引导学生学会爱父母、爱同学，也是一种爱国主义的表现。
总之，小学语文教师要充分利用教材内容，开展形式多样的教学活动，对学生进行爱国主义的培养。只有这样，才能让爱国主义在学生的心中生根发芽，才能把祖国建设得更加美好。
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