《欧洲西部》教学设计
 
一、教学内容
欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地区，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。这里的工业以制造业为主，农业以畜牧业为主，发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。旅游资源丰富，旅游业繁荣。
二、教学目标
（一）知识与能力
1．认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。
2．学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲西部畜牧业发达的原因。
3．记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。
（二）情感态度
1.通过学习与生活密切相关的地理，形成对地理学习的兴趣和增强对地理的好奇心。
2.通过丰富的旅游文化展示，学会尊重不同国家的文化和传统。
3.通过了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。
三、教学设计思路
结合本节课的教学内容，准备通过旅游线路设计、学生合作探究等活动来贯穿整个教学过程，让学生在活动中学会知识、掌握技能
四、教学重难点
重点： 1. 欧洲西部的位置、主要的国家，雄厚的经济实力
2.了解本区以畜牧业为主的农业生产特点，并理解其发展的原因。
3. 欧洲西部繁荣的旅游业
难点： 1.欧洲西部畜牧业发达的原因
2.欧洲西部繁荣的旅游业
五、教学方法
本节课为区域地理，学生已经具备分析区域的基本思路与方法，可以适当引导学生自主学习，因此本节主要采用多媒体辅助教学、讨论法、合作探究法和教授法。
六、教学过程
1、导入
（教师）春暖花开的日子到了，大家想不想出去旅游？今天老师就当大家当一回导游，带领大家出去畅游一番。到底去哪呢，先留下一个悬念，我们一起来欣赏一段视频，看大家能否猜到旅游目的地。播放视频，知道去哪了吗？
（学生）欧洲西部
板书：欧洲西部
（教师）出示学习目标，指出重难点
2、自主学习
（教师）很多同学肯定会思考，我们去的地方具体在世界的什么位置，范围包括哪些国家呢？我们首先学习它的位置与范围。
板书：一、位置与范围
（教师）同学们通过观察多媒体上的图，描述欧洲西部的位置。
（学生活动）自主学习描述欧洲西部的位置
（教师）欧洲西部范围很大，我们本次旅行将要游览哪些国家呢？让我们一起学习它的具体范围和主要国家。同学们通过观察课本7—31欧洲西部国家和地区分布图指出课件上数字所代表的主要国家名称。
（学生）自主读图，说出著名国家名称—英国、法国、德国、意大利、西班牙等
（教师总结）通过刚才的学习我们对欧洲西部有了一定的了解，欧洲西部是指欧洲的西半部，面积约500万平方千米。包括30多个国家，从经济发展水平看，大多属于发达国家。
（教师承接）欧洲西部一些国家为了加强进一步的联系，组成了一个区域性的组织—欧盟。阅读55页阅读部分，到三个问题：①欧洲联盟的英文缩写②欧洲联盟的总部③欧洲联盟统一使用的货币
（学生活动）快乐抢答
（教师承接）我们去游览的时候要适应当地的气候，回顾之前学过的欧洲西部的气候类型
（学生）以温带海洋性气候为主，全年温和湿润，海洋性特征显著
（教师总结）如此优越的气候条件使得欧洲西部人口非常稠密，游客资源丰富，也为其畜牧业的发展奠定基础。
承接：经过了长时间的旅游,相信大家也饿了,我们家餐厅解决一下肚子问题吧!
不过在用餐之前,大家先来想想我们到餐厅里能吃些什么食物?
(学生回答)：意大利的比萨饼、西餐、牛排、意大利粉、法国葡萄酒等。
 提出问题：大家已经列举了欧洲许多可口的美食,现在不妨让我们走进一家餐厅来品尝几道大餐!(多媒体展示几张食物图片:牛排、奶酪、牛奶等)大家看看这几个大餐都是欧洲人经常吃的食物,说明欧洲西部的农业有什么特点?
3、合作探究
学生讨论交流：欧洲西部的畜牧业发达的原因
(教师总结)：欧洲西部地形以平原为主,以温带海洋性气候为主,全年温暖湿润,适合牧草的生长,使得欧洲西部分布了大量的草原和草场,为畜牧业的发达提供了充足的自然条件。
承接：欧洲西部除了畜牧业发达之外，经济发展水平也居世界前列，让我一起看一下经济到底有多发达。
学生活动：通过图来分析欧洲西部的雄厚的经济实力。
教师总结：欧洲西部是世界上经济最发达的地区之一，工业非常发达，农业虽然所占比重小，但发展水平高。
（教师）：我们可以从这里带哪些特产品回去呢？让我们一起学习一些国家的特产业。
(学生活动)：对照课本阅读部分了解部分国家的特产业。
承接：每个国家都有其具有代表性的旅游景点，欣赏图片来记忆国家及其旅游景点。
初中地理教学反思(学生活动)：欣赏图片，判断国家及其代表性的旅游景点。
(教师总结)：欧洲西部是世界上主要的旅游目的地之一，因其丰富的自然和人文旅游资源，完善的基础设施吸引了大批的游客前来参观游览。
总结并完成课堂练习
七、板书设计
（一）位置和范围
（二）雄厚的经济实力
（三）繁荣的旅游业
八、教学反思
通过本节课的设计与实施,我体会到以下几点:1.初中的地理教学要符合初一学生的心理特征,应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性,在教学中多结合生活,采取情景教学。2.开展学生活动应适当,不要为了活动而搞活动,应该让学生活动成为教学的手段,把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。3.课堂活动的设计要切合学生实际,要紧凑有序,利于调控。本节课都能从有利于学生学习的角度,设计生动活泼的学习活动,通过与生活的密切联系,较好地激发学生参与学习。但是在教学中也存在一些失误：学生在展示活动结果时,教师参与不够,应当引导学生对所展示的结果发现新问题、提出疑问和深化对问题的认识，这样可以避免学生知识缺陷而导致在展示过程中出现的片面性,体现新课程的课堂教学中学生是活动主体,教师仍然是活动的主导。
《欧洲西部》学情分析
 
1、通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法。
2、初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。半学期以来，大部分学生已经入门，知道如何去学习地理学科，但存在的问题还很多：学生基础差，地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情，不够重视的现象。针对以上情况我对七年级地理下学期的质量做如下分析：学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学
生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。当然考试下来，成绩也没有辜负他们他们所负出的努力，好多人还是取得了明显的进步。另外一些人进步是非常明显的，而且很明显。值得表扬。当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。对于像他们当中的一些人，我认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有忙其它学科成绩来得快，很快的把总成绩提高上去，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，必须扭正过来。