【课题】八上第三章 活动课 合理利用和保护自然资源 （1课时）
【课型】活动课
【课标要求】
●举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。
初中地理教学反思●认识合理利用与保护自然资源的重要性。
【教学目标】
1．了解可再生资源与非可再生资源的区别。
3．知道我国自然资源的基本国情，出存在的主要问题。
4.针对我国自然资源存在的问题，出解决措施。
【教学模式】“快乐教学234”教学模式
【教学方法】小组讨论法、小组竞赛。
【教具准备】多媒体、地图册
【教学过程】
学生活动 | 教学设计步骤（自主学习时间不得少于1/3） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学生思考回答。 阅读材料，查，对比分析、讨论，交流彼此看法，小组探究出问题。 学生观察讨论，说出图片反映出的问题 小组讨论分析，代表发言。 。 学生阅读课文，思考回答，完成连线。 学生观察图片，讨论交流，代表发言 小组调查，评选星级资源保护小卫士。 学生各抒己见，说出本课所学到的知识，完成知识网络图。 学生做助学练习，完成达标测试题。 | 一、创设情境，导入新课 复习提问：1.我国水资源的分布状况如何？ 2.如何合理配置水资源？ 随着人口数量不断增加和社会经济的快速发展，水资源紧张问题同我国的其他自然资源问题一样成为制约我国经济社会可持续发展的瓶颈。合理利用与保护自然资源是我们亟待研究和解决的课题。下面我们采用“问题-解决”式的学习方法来探讨这一课题。 介绍“问题-解决”式学习基本流程： 发现问题 分析问题 解决问题 二、探究研讨，质疑问难 知识点一：了解国情，发现问题 读课文P69-70材料，完成下面内容： 1、我们生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，哪些属于自然资源？ 2、从材料一可以看出我国自然资源种类（ ）、总量（ ）、许多自然资源居世界前列，但人均占有量（ ）。 3、根据材料二到石油消费大于生产分界点及其与汽车保有量的关系，明确我国石油需要大量进口，且随着经济的发展，进口的数量（ ）。 4、根据材料三了解我国煤、石油和天然气分布，引导学生我国中西部地区自然资源相对丰富，但经济相对落后：东部地区自然资源相对贫乏，但经济发达。说明重要自然资源集中分布区与经济发达地区距离（ ）。 5、活动“观察身边的资源浪费现象” 展示图片： 水资源浪费 铁矿石开采存在私采滥挖现象， 造成附近耕地遭到严重破坏。 过度放牧造成草场荒漠化 图片说明我国自然资源开发利用总体上比较（ ）。 归纳我国自然资源开发利用存在的问题。 知识点二：追根求源，出症结 结合下面提供的问题分析思路，分组讨论，并列举实例予以说明。
知识点三：拟定措施，对症下药 1、解决自然资源问题的根本措施是（ ）与（ ）。 2、连线 加大勘探力度，增加探明储量 开源 改进技术工艺，提高资源利用效率 大力发展太阳能、风能等新能源 垃圾分类回收，变“废“为宝 节流 发展循环经济，减少“三废”排放 3、区别可再生资源与非可再生资源 展示图片 土地资源 生物资源 水资源 气候资源 煤炭资源 铁矿资源 石油资源 能够生长繁衍或循环利用的自然资源属于（ ），例如图片中（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。可再生资源如果( ),且注意（ ），便能（ ）。 形成时间漫长，在一定时期内数量不可能增加的自然资源属于（ ），例如图片中（ ）、（ ）、（ ）等。非可再生资源用一些就少一些，我们应该十分（ ）。 4、低碳生活，从我做起 课堂调查，评选星级资源保护小卫士。下列“小事”，你做到了吗？ 1.尽量乘坐公共汽车 2.提倡步行，骑自行车 3.双面使用纸张 4.节约粮食 5.随手关闭水龙头 6.一水多用 7.随手关灯，节约用电 8.拒绝过分包装 9.拒绝使用一次性筷子 10.减少赠送纸质贺卡 标准：9-10 五颗星 7-8 四颗星 5-6 三颗星 3-4 两颗星 1-2 一颗星 三、展示交流，建构知识 小结本课所学，构建知识网络图。 四、运用拓展，收获讲评 达标测试题： 1.下列自然资源中属于非可再生资源的是（ ） A水能 B耕地 C天然气 D太阳能 2.加重我国资源形势严峻的原因主要是（ ） A 自然资源的有限性 B 随着人口的增长，人均资源占有量相应减少 C 我国自然资源贫乏 D 利用不当，管理不善，自然资源遭受严重破坏和浪费 3．有关我国石油资源的叙述，不正确的是（ ） A.我国石油资源总量丰富，每年都大量出口 B.石油是当今世界不可缺少的能源矿产和化工原料 C.目前，石油已成为我国进口量最大的商品之一 D.石油被称为“黑的金子”、“工业的血液” 4．下列关于我国自然资源的叙述正确的是（ ） A.矿产资源总量丰富，但种类不齐全 B.资源总量大，人均占有量小 C.对资源的开发利用成绩显著，没有浪费 D.人均资源量多 5．我国自然资源人均占有量不断减少的主要原因是( ) A.自然资源数量有限，难以大量增加 B.自然资源不可再生，用一点少一点 C.我国人口不断增加，数量众多 D.自然资源开发利用不合理，浪费严重 6．下列说法不正确的是（ ） A.对于非可再生资源，我们应该十分珍惜和节约使用 B.为了卫生，尽量多使用一次性木筷 C.荒漠也属于土地资源 D.土地是万物之本 7.保护和节约自然资源，下面的做法哪些是可取并且是你能做到的（ ） ①实行垃圾分类回收 ②不购买一次性消费品 ③少吃少喝，以节约资源④直接参与生产建设 A ①③ B ①④ C ②③ D ①② 8、读下表，分析回答： （4分） 我国人均资源与世界比较
(1)我国自然资源方面的基本特点是什么？ （2）怎样解决我国人均资源不足的问题？ （3）造成我国人均耕地不断减少的主要原因有哪些? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
【教学反思】
本节课是一节活动课，在教学中要注重培养学生的学习方法，即发现问题、分析问题、解决问题的方法，同时又要注重通过活动培养学生正确的资源观，这样才能达到一节活动课的效果。
第三章 中国的自然资源
活动课 合理利用与保护自然资源
学情分析：
我校地处城郊结合处，学生大部分来自农村，生源远不如城里学校，再加上教师的教育观念更新不够，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面出现了不平衡的问题，具体分析如下：
学情分析：
（一）对地理学科没有兴趣
大多数学生及家长都认为，中考的科目就是主科，地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位
（二）学生学法上的不恰当
地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。
学法指导：
（一）在教学中的最大问题是学生对老师的抵触情绪，我们教师应跟学生多交流，沟通，消除学生的抵触心理，给学生多一些宽容，鼓励，少一些指责，放大他们的优点，淡化他们
的不足，帮他们树立自信，进一步把他们的潜力充分发掘出来，让他们在自由，和谐，民主的气氛里学习。
（二）教师的热爱，信任会使学生获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心，教师要重视学生之间的交往问题，帮助他们建立良好的同伴关系，特别对于那些有问题的学生，如果发现某一个学生突然成绩下降，或出现不良现象，我们能主动与学生家长联系，出困扰孩子的原因，并提出纠正的方法。
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