初中地理教学反思
学校地理教学反思1
俄罗斯这一课的重点在俄罗斯的位置、疆域、资源优势和经济基础。俄罗斯气候和经济的地区差异。
假如一开头就介绍它的位置，讲起来显得很枯燥，无法充分调动同学学习的爱好。如何让同学一下子把同学的留意力集中起来了，我想到用俄罗斯的民俗来导入，于是我了很多这方面的资料。
一上课，我微笑地对同学们说：”同学们平常你家来了客人你用什么来迎接他们呀？有的同学说：”茶”，有的同学说：饮料，有的同学则说：”吃一餐呗”，你们知道俄罗斯人用什么迎接他们的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是———不对，是面包和盐，这时同学都兴致勃勃想知道更多。这时我就连续让猜俄罗事？打破杯、碟子呢？一连串的猜一猜让同学们一下子喜爱上了俄罗斯。
能吸引同学的导入是一节课好的开头。
学校地理教学反思2
但是从试卷分析看，存在的问题还是比较明显。既有我教学中需要改良的地方，也有同学没有仔细审题的毛病。下面我就本次测试中存在的问题简要的分析一下：
一、教学中综合性运用太少。
教学中每个学问点都是块状的，分别属于不同的地理概念。比方第一章从世界看中国，属于人文地理；其次、第三章属于自然地理；第四章则属于经济地理。一般教学中以讲授某一块内容为主，有时相初中地理教学反思
应复习前面学到的学问。例如：教学地势和地形时，顺带分析为什么前面讲到人口时，我国人口呈东多西少的格局?其实地形在其中有肯定的影响作用。以此来培育同学综合分析的力量。但是由于时间关系以及同学接受力量的限制，这一教学模式在本学期并未过多使用，只是复习时候强调的比较多。所以主观题全部复习到了，可是得分率却不是很抱负，除了24题连线题“长江通航问题和治理方法”到达91%的等分率之外，其余题目都不是很很高。
二、同学审题力量的薄弱。
本次测试卷难度适中，但是对于同学读题的力量要求比较高，也就是理解、分析题目的要求比较高。由于地理平常没有考试，同学解题力量主要是靠练习册中的题目培育，因此理解力量有所局限。往往超出练习册题目标准的，同学就难以理解或知道解题技巧。因此在以后的教学中，平常也应留意给肯定的学案，熬炼相应的题目类型。做到“养兵数日，用兵一时”。
三、乡土地理的重要性。
在开学初的地理教材分析会上，市地理教研组的沈老师就指出，如今的地理教学应充分与当地的地理环境相联系，即在教学中添加相应的乡土地理和实时生活地理，而并非到初二下半学期再来单独学习。我在平常教学中也是这么做了，每堂课就尽可能多的穿插乡土、实时地理信息，让同学联系生活思索地理问题。真正到达自己所提倡的“学习对生活有用的地理”这一目标。虽然这次题目消失在附加题，但也看出了如今地理教学与生活的紧密联系。可能部分同学由于时间
紧、题量稍多等缘由，完成该题的人数不是许多。
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