篇一：八年级《土地资源》的教学反思
《土地资源》的教学反思
斗古中学卓政富
新课程标准下的地理教学就是要改变学生的地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地资源的利用类型以及我国土地资源存在的问题。教学中有收获也有不足。先谈谈我的教学收获吧！
首先，通过多媒体展示图片能清楚地让学生认识土地资源的利用类型，并且经过课后练习能够说明学生很快掌握了这个知识，体现了先进教学技术在教学过程中的优势。地理学科以地图作为知识信息载体的特点，这就决定了我们的教学要尽量多地使用先进教学技术，让我们的地理
事物直观化、具体化，以便学生接受。
其次是，教材中在这里并没有涉及到有关耕地与建设用地的矛盾问题，我在教学过程中“突发奇想”让学生自己根据耕地与建设用地对自然条件要求相同而提出问题，居然有学生想到这个问题。这一方面是我的教学灵感，同时也让我知道不要看低我们学生的思维水平，只要我们教师能从实际出发，因势利导、循序渐进，就能把看似平淡无奇的现象化为学生的知识，看似高深莫测的理论转为学生的能力。
最后，作为地理学科的一条核心价值观——可持续发展，长期以来我都觉得对于初中学生来说很难给以讲清楚。本节课也涉及到资源观、可持续发展，在教学过程中虽然没有直接或专门提到这些德育内容，但通过学生的学习过程我能感到同学们已经有了这方面的情感体验。看来，我们再也没有必要用每节课对学生进行空洞的德育教育，完全可以把情感态度与价值观融合于学生的学习过程中，这也许就是《新课程标准》的魅力所在。
教学中的不足：1、没能充分发挥好提问技巧。提问要分我问你答、自问自答，一问一答、一问多答等，本节课提问有些笼统，以至于出现问而不答或问而乱答的情形。今后应根据问题的难度在提问形式的设计上要做到精细化、具体化。
2、学生的讨论不够充分。讨论是新课程教学的一种重要的教学方法，一节课没有一次像样地讨论这节课不能算太成功。本节课的讨论：讨论题目没有问题，这是教材中设计的活动，但教师的引导和提示不能顺利让学生理解。所以在以后的教学中要注重对讨论教学认真研究。①讨论的题目得当；②讨论过程中引导与提示到位；③讨论的结果要归纳总结。
2013年11月26日
篇二：第一节合理利用土地资源.教学反思doc
第三章*的自然资源
第一节合理利用土地资源（1）
土地资源的特点
（教学反思）
本节内容是*地理第三章《*的自然资源》一章的重要组成部分。教材主要安排了“土地资源的特点”、“珍惜和合理利用每一寸土地”二个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类
型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题，认识到人类合理利用土地资源的必要*和迫切*，从而培养学生的危机感、责任感，并从自身做起的必要*。由于时间关系本课只选了前一小节内容即：“土地资源的特点”。考虑到初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强，所以在处理教材内容上，我让学生先自主学习，展开讨论，使其在活动中发现问题、提出问题、分析并解决问题。
课堂，应以学生为主体，要让每一位学生绽放生命的**。本节课，我采用了小组合作学习的模式，让学生学在课堂、练在课堂，让学生进行自我学习、自我实践、自我探究，充分将学生的首学权、首思权交给学生。具体方法上，借助现代化的教学手段和导学案，通过启发、读图分析、归纳总结、练习来突破本课的重难点。采用了新课标所提倡的“探究式学习”模式，提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感*知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。在学习中培养学生一种探究*、开放*的学习方法和思维方式。
2013年10月18日
篇三：土地资源教学反思
《土地资源》教学反思
设计思路
本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用课本引导学生看图、读图、分组讨论、展开讨论等多种教学方法，注重引导学生利用图片分析我国土地资源利用当中存在的问题和土地资源分布不均的原因。教学过程充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念，调动并发挥学生的思维积极*和创新能力。
通过本节课的教学实践，给我的启示如下：
发现闪光点
1、采用形象直观的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与活动的积极*。初中地理教学反思
例如：在讲到土地资源的利用时，以一首诗的形式直观的将什么是土地呈现于学生面前；然后，让大家阅读课文并回答问题：什么是土地？土地的利用类型有哪些？我国土地资源利用中的优势和劣势各是什么？我国土地资源分布不均的原因是什么？激发了学生的好胜心，各
小组争先恐后回答问题，为课堂增加了愉悦氛围。这种教学方式让学生亲身体验了我国土地资源的特点，并形成了较为深刻的印象。
2、注重了学生的合作学习与探究能力的培养，体现了新课改的精神。
例如：在分析我国土地资源利用中存在的问题时，采用知识联系实际的方法，让大家根据自己看到、听到或亲身经历的一些例子来分析这个问题，大家都踊跃的发言：“有的说，现在人们的生活好了，大家就开始盖房子，把原来的耕地都占用了。有的说，建坟也占去了大量的土地，人死了以后再建那么大一个坟还有什么意义呢？还不如给后人多留点儿耕地呢！有的同学说，近年来一些砖瓦窑场也“吃”掉了大量的土地??”同学们的回答有理有据，我在给以充分肯定和鼓励的同时，还给学生提出了质疑*的问题，面对这些在土地资源利用当中存在的问题，我们应该怎么办，应采取
什么样的对策呢？
3、注重知识的拓展与综合，体现了创新意识的地理教学观念。比如：在讲到几种土地类型的分布时，让同学们结合前面的*地形图、季风与非季风区图来比较它们的分布情况，并分析
出出现这种分布差异的原因。这样，使学生所学知识得到延伸，同时，拓展了学生的视野，锻炼了他们分析问题、解决问题的能力，也给学生创设了创新的机会。
存在问题
1、有些问题自己提问和引导不到位，尽管大部分同学能积极参与到教学活动中，但不免有一部分同学回答问题不积极，老师提问他，不是吞吞吐吐，就是默不作声，出现冷场现象。
2、在讲到我国土地资源利用的有利和不利条件时，如果先让学生看课文，再让他们自己进行总结，然后再进行下面的活动，这样收到的效果会更好一些。
3、在学习比较我国几种土地类型的分布时，最好出入一个表格，让学生完成这个活动。
再提高
1、提高自身素质以适应新课改的要求。挤出更多的时间，查阅资料，请教先进教师，借鉴先进经验，使自己能够充分的驾驭课堂，以便更好的引导生生互动，师生互动，结出创造思维和知识的火花。
2.、增加趣味*，精讲精练，学以致用。
3、放下教师的威严和架子，以平等的身份与学生交流，讨论，体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦，因而也就有了学生心灵的舒展和灵*的飞扬，想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论、敢于将自己的意见毫无保留的表达出来。
教学反思
土地资源
朱坤峰
万滩一中
2008年4月
篇四：第二节土地资源教学设计与反思
第二节土地资源教学设计与反思
（会昌周田中学李瑞山）
教学目标知识与能力
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法
1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观
1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重点、难点
重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。教学准备学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。
发布评论