七年级地理人口和人种教学反思5篇
七年级地理人口和人种教学反思5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，预先进行教学设计是必不可少的，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理了教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级地理人口和人种教学反思（篇1）
一轮抽测已经结束。我校遵从教研室王老师的指导理念，经过师生的共同努力，取得了比较理想的成绩。为了更好的搞好以后教学，现总结本次考试的得与失，反思本次考试的平时复习，平时教学我主要是从以下三个方面努力的：
第一、明确复习范围。
就像拿一件东西一样前提是先把它拿准了，所以我认为首要的就是依据考纲，扣紧课本基础知识，为学生确定好复习范围。讲课时，也如王老师所言，不能讲过多，只讲规律讲方法，同时
注意知识的前挂后联，注意知识的以点带面。把更多的课堂时间留给学生去理解、去想象、去消化和吸收。
第二、激发学生兴趣。
这个年龄段的孩子、我们这边的孩子，都对周边事物充满好奇，对外面世界充满憧憬与向往，我以孩子的这种天性与心态为切入点，有意识地激发他们的学习动力。在复习世界地理时，我常提起那句歌词“全世界走一遍，用爱划一个大圈圈……”,并结合生态环境问题解释到这种爱是爱大自然、爱生命与健康。我也常对不愿学习而潜力较大的学生提到：“心致远，梦无限”、“好男儿志在四方”，你对外面世界的最起码的、最基本的地理环境都不了解，怎么可以呢？！……复习过程中还会间或给学生呈现诸如热带草原的图片,欧洲的风光视频等直观资料。
同时还注意培养亲和的师生关系，我课上经常会弯腰给学生拾掉在地上的书、笔……基本做到了尊重、信任、爱护每一个我班上的学生。
这样一来孩子们的学习尽头确实稍微大了点。总之就是王老师所说的“开动脑筋，想办法刺激他来学习”。
第三、不搞题海战术，保证训练质量。
我一般不留课外作业，因为我们学校属于学生的课余时间已不多，就是布置了，有的孩子就是做了，也不免有匆忙应付敷衍之嫌，还怕长期这样下去，学生会养成不认真对待地理练习题的坏习惯。所以一切环节都放在在课堂上进行，贴近“粗放型、综合性、时事性”的中考风格，选好训练题，并且在讲的时候，力争将题目讲透讲活，教会学生解题方法，使他们能够触类旁通。
这样呢，学生知道了去记什么，又愿意去记。还讲求一定的方法和技巧……这些都有效地提高了学习效果。
想法是这样，做法上还有诸多不足，如对学生工作还不够真正的深入细致，爱心是有，耐心比较缺乏，恒心还远远不够；对学生的监查督促力度也还远远不够等等……
初中地理教学反思在今后教学中，我力争扬长避短,继续努力,争取更好的成绩。
以上是我在平时教学中的一些想法跟做法，如有不当之处，还望老师们批评指正。
七年级地理人口和人种教学反思（篇2）
创新能力是根据一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。创新能力是创新素质的集中体现。
（一）要在课堂开展好课内活动。
着重强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利于学生创造性发挥的学习活动。如：课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现，有所创造。例如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后，组织学生进行题为“为三个理论证据”的小组比赛。学生集体的智慧闪烁着创新的火花，从轮廓、形状、地形、气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力的分析、天体引潮力的分析，甚至神话、典故、传说、风俗习惯等等多方面进行了分析。
（二）要开展丰富多彩的课外活动。
在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的
良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动等。在这些活动中，学生开始了真正的创造活动。学生经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。
（三）要促成创造性人格品质。
人的创新能力与他的人格品质有着密切联系，情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展。有创造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等。为此要鼓励学生自信敢为，促使其创造个性自由充分地发展。同时要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，努力培养学生成为符合跨世纪需要的新型人才。
“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”
培养跨世纪人才的创新素质，我们地理教师责无旁贷。
七年级地理人口和人种教学反思（篇3）
七年级上册引领学生走入地理世界，激发学生学习的地理兴趣，同时帮助学生获得一定的地理知识（地球、地图、陆地与海洋、天气和气候、居民与聚落等）与地理技能（读图、表和分析和绘制相关地理图表），本学期以上册为铺垫，进行分区地理学习，以实现学生地理知识的升华和地理技能的提升及对社会、环境的正确态度和价值取向。在新课标的指引下，我设计本节课的指导思想是以学生为本，为了一切学生的终身发展，让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。为了更好的掌握初一年级地理的教学能力，为了提高实际教学水平，现总结如下：
一、拓展知识面，激发学习兴趣
为了提高学生学习兴趣，有效的拓展了学生的知识面和地理学科的信息量，进行专题教学，加强和学生的学科专题意识，一则使学生有了直观的知识结构，二则引导学生进行了充分的复习，这种由分散的知识点组合形成知识结构，通过教师引导，将内化为学生的学习方法
二、注重学法指导
现阶段的地理主要包括自然环境、人文特征以及二者关系。这条主线一直贯穿在大洲、地区和国家的教学中，对自然环境的学习掌握主要依托图的记忆和分析，而对后两者的学习掌握主要靠文字记忆和逻辑分析。为了提高学习效果，对自然环境的学习我主要侧重辅导学生识图、记图、析图的能力，并在此基础上分析概括出它与农业、工业、交通和旅游业等的关系。比如讲《亚洲》这一课， 亚洲地形复杂，河湖众多，需要识记的重要的山脉、河流、湖泊、平原、高原等名称很多。因此我让每个同学画好一张亚洲地图的轮廓，完成填图游戏，把班级学生分成五组，引入竞赛机制，在老师的比赛规则下，看哪组填图最成功。调动了学生学习的积极性，同时学生的动手操作能力得到提高，学习地理的兴趣更浓。
三、注重反馈
一堂课效果如何，最终还是要看课堂效果，所以我无论在课上还是在课下都非常重视学生的学习反馈，为此我一直沿用课前导学案的设计并在每节课前分发给学生，让学生带着问题预习，并在课堂上边讲边练，达到了及时巩固的效果。
四、教学工作不足之处和自我反思
根据实际的教学检测，我发现，从整体看，学生学习兴趣充分调动，普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反馈良好，有明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未养成，学习效果提高有限，学习能力较强的学生出现“吃不饱”的现状，我在今后教学中将此现状认真分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。
七年级地理人口和人种教学反思（篇4）
本学期我所任教的是初二年级的地理教学工作，对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，知识点多，中考又考，学生轻视地理学习，因此学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事，针对这些情况，我在课堂运用“学案导学”模式上课，以此来激发学生的学习兴趣，首先认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案，把握好每节课的重点、难点，在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，在课堂中运用“学案导学”模式上课，通过自主学习、合作活动、展示交流、归纳总结、巩固训练这几个环节来激发学生的学习兴趣，注重学生展示，让学生体验成功，培养自信，让每一个同学都参与到教学活动中来，创设宽松的课堂气氛采用了多种地教学方法来激发学生的学习兴趣。另一方面，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图
片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。因此在教学中，我特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，通过各种读图、填图、绘图、让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。
本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：