七年级地理教学反思合集15篇初中地理教学反思
七年级地理教学反思1
    一、地理复习时存在的问题
  1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效率不高。
  2、教法单一、手段陈旧、容量小。
  3、局限于教材和预设练习、拓展不够。
  4、地图语言使用太少。
  二、考试中出现的问题。
  由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的问题。
  1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。
  2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方面学生基础弱，学习时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学生未受这方面的锻炼。
  3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。
  4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练习。
  三、教学过程中的有效策略
  1、课前抽查，查问题，准切入点。
  要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，准重难点，突出重点，突破难点。
  2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。
  课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，
少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。
  3、开放地理课堂。
  教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。
  4.七年级上册地理教学反思
  本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。
  这节课的'内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会直接影响到今后的地理的学习，涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、
类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分体现新《课程标准》的精神，本着“以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探索，培养学生正确的科学观和科学素养。
  设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来讲，难度的确大了点，在准备教具时就选择了一些容易理解的身边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思考和解决问题的能力，教师就应该提供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之三就是本节课需要掌握的重点内容很多，难点又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法进行试。
  5.七年级上册地理教学反思
  本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：
  1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。
  2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。
  3、学会判读“气候直方图”。
  4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。
  5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯-。
  本节课的教学重点为：
  1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。
  2、直方图的判读。
  本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。
  我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。