地理考试反思1000字
篇一：初中地理考试反思
    篇一：初二第一学期地理期末考试反思
    初二
    第一学期地理期末考试反思
    首医附中  杨娜
    20xx.01.11
    通过这次期末考试，
    我发现在我的教学过程中还有许多需要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的
    身上留下了深刻的烙印，许多的方法我再不断地尝试和总结之中，只要我能继续坚持刻苦学
    习、积极探索方法、及时进行经验总结，我相信我能把我们的学生培养成为真正具有地理技
    能的人。下面将我的反思简述如下：
    1、 授人以鱼不如
    授人以渔
    以前我总是希望学
    生能够掌握书中的所有知识点，于是课前做非常精心地准备，把每一个知识点都画出来，把
    重点的知识点圈出，然后要在课堂上重点讲授。但是我发现学生变懒了，他们习惯于依赖我
    画的知识点，依赖我的课件、板书，而他们自己的地理学习能力并没有变强。现在我会把这
    一提前预习的工作交给学生，让他们 读书发现本节课的重点，发现应该怎样学习。其实有的
    时候地理学习的过程有点像是背单词，最开始的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，
    但是只有通过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后逐渐摸索出适合自己的背单词的方法，
    如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记忆等等。如果我不让学生走这段路，而是直接把
    方法告诉他，由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。反观地理教学，我提早的告
    诉学生做题、审题的方法，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发现问题，在每一张
    图中分析问题，这种能力的培养要远远比知识本身重要得多。
    2、 兴趣与能力并
    重
    学习地理的兴趣一
    定是非常关键的。地理这门学科最大的特点就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我
    们会涉及到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性非常强，我们地理教师也要做一个综
    合性非常强的老师。一个学生也许会偏科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜欢地
    理，因为地理拥有许多综合性的知识，十分引人入胜。因此，在课外，我利用一切机会多读
    书，我想无论什么书都会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延伸的知识都可以吸引学生
    的兴趣。而且我并不认为这些知识会影响到学生对于考试知识点的记忆。现在的地理新课标
    的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一个复杂的、
    触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理的一个 “触手”，它会
    指引学生逐步触及到地理的本质，这个过程也是正在培养学生具有地理技能的过程，因此，
    在教学中我非常重视学生地理兴趣的培养。
    3、 生活中的地理
    就最后变为学生能力的那些内容
    记得有一次听一个讲座，有一位专家问我们“你的教学学生到底学到了什么？”我们在底下
    窃窃私语，有的说是考试会的那些，有的说是能够解决实际问题的那些，那位专家摇了摇头，
    说道“学生最终学到的是当他有一天不再学习了，毕业了、工作了把该忘得都忘了，而最终
    记得的那些！”这句话深深地刻在了我的脑子里。我反问我自己，之前我讲的那么多知识会不
    会随着时间的推移而被学生淡忘，有多少会跟随他们终生，而跟随他们终生的，我就认为是
    “地理技能”了。想让学生记住一个知识点很容易，但真让他把所学地理知识转化为地理技
    能却并不容易。这也是我们新课标要求的最高境界“学生活中有用的地理”。现在，我会刻意
    地带领学生运用地理知识解决一些实际问题，会让他们在心中运用地理思维思考问题，虽然
    是刚刚开始，但是我发现，现在很少有学生会再用一次性餐具吃饭，每当学生厕所和水房泡
    水的时候同学们都会自觉地告诉老师或想办法解决，这就是生活中的地理思维吧，是一种潜
    移默化可以指导终身的人生观和价值观。
    4、 地理的思维方
    式是通过每一次接触培养出来的
    作为一名地理教师，
    每周真正与学生接触的机会也就两节课，这可大大地不够用，要想让学生掌握地理的技能一
    定要多于学生接触，只有在不断地接触中，带领学生共同思考、成长、解决问题，这样才能
    让学生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的机会参加到我所教各班的各种活动，班会、
    运动会上经常能看到我和他们在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能够做
    得更好，用自己带有地理韵味的人格魅力感染学生，让他们也热爱上我所热爱的学科——地
    理。
    5、 综合评价每一
    位学生
    通过本次考试，我
    发现了自己还存在许多的问题，其中一个就是没有综合评价每一位学生。其实地理是一门可
    以综合评价学生的学科，最终的期末考试绝不能成为评价学生的唯一手段。我们平时的实践
    活动、各种动手实验都可以加入进来。现在地理的综合实践活动多为“定向越野”，但是在冬
    天，这一活动多由于气候等原因而无法开展，但是北京的博物馆资源这么丰富，自然博物馆、
    地质博物馆、天文馆、甚至是各种玉石商店、商场、旅游景点都可以成为学生学习、探索地
    理知识的课堂，通过户外的学习，我们能更好、更全面地观察和评价每一位学生，同学也通
    过这些活动让他们真正掌握地理技能。
    其实我所写的反思初中地理教学反思
    不光是这次考试给我带来的，可以说它是我从教三年来的思考和体会，我的考试成绩并不是
    最优秀的，可能都算不上中等；我的课还存在着许多的问题。但我坚信只要我坚持思考、探
    索、实践、反思的道路，我会在地理的教学中越走越远的！
    篇二：初中地理考试反思
    初中
    地理考试反思
    初中地理考试反思一：初中地理期末考试成绩分析后反思
    有 效 教 学 期末
    考试成绩分析后反思： 有效教学 应是 三高 教学。
    一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；
    二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；
    三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生
    高效应，换句话说， 有效教学 是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，
    获得预期的进步和发展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展；
    学生智慧的发展；生成性的发展；即时发展和面向未来的发展；有学生的发展和教师的发展。
    所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发
    展。我们可从以 学 为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定 有
    效教学 的若干实施要点，它们分别是：
    1．用好教材资源是 有效教学 的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）
    是 有效教学 的基本要求。
    2．了解学情是 有效教学 的立足点：要了解学情，才能以学定教，以学定教是 有效教学 的
    立足点。
    3．设计适切目标是 有效教学 的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习
    结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教
学
    中学生感到没味道。所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。
    4．改变学习方式是 有效教学 的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，
    也是实现 有效教学 的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观
    念。
    5．优化 讲练 策略是 有效教学 的效益点：所谓 讲练 策略就是 精讲精练 策略，它是一种
    提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。