教学反思在初中地理教学中的运用
摘要：随着新课程改革的不断发展，现代教学理论的不断深入，提高教师教学的自我意识，将反思理论指导实践，解决理论与实践脱节的问题，将发展教师与发展学生相统一，以适应当今教育改革的需要。本文针对初中地理教学的特点，从分析初中地理教学反思的作用、内容出发，研究教学反思在初中地理教学中的运用，以期有所收益。
关键词：初中地理；教学反思；课堂教学
一、初中地理教学反思的含义
教学反思是教师为了实现有效的教育、教学，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设进行的一种积极的认知加工过程。教学反思具有促进教师专业发展、提高教学质量、推动新课程的顺利实施等价值。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们教学中的重要过
程，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。“反思”的作用就是“把困难解决、疑惑排除，问题解答”，从而得到一个清晰的、连贯的和确定的新的情境。
二、初中地理教学反思的主要内容
1.　应反思地理课堂教学是否贴近了学生生活。心理认知理论告诉我们，时空距离是影响人们认知的一个重要因素，身边的人和事，熟悉的内容更容易被人所接受。地理知识源于生活，初中地理知识本身就是与人们的生活生产息息相关的。因此，作为一位地理教师要经常反思自己的教学是否贴近了生活、贴近了学生，是否让学生感到地理就在我们身边。
2.　应反思是否充分调动了学生的积极性。教学过程是“教”和“学”这两个过程的有机结合体，实现两个过程的动态平衡，使教与学协调发展，互相促进。良性循环是教育教学的理想境界。新课标强调的新型师生合作关系，主要表现在以下两个方面。一方面，教师是课堂的主导，是课堂情境的创设者，课堂活动的组织者，学生探究的指导者。一个教师要经常反思自己是否取到了以上作用。另一方面，在教师的主导下，要尽量的发挥学生的主体作用，要鼓励学生在课堂舞台上尽情展现自己。
　三、教学反思的运用
　1.　立足初中地理教学实际去解决问题。例如在讲到“板块运动”时。我们可以利用过时的“教具”一双手来解决这个难点。六大板块中薄的为大洋板块，厚的为大陆板块，用一只伸平的手表示大洋板块，握成拳头的手表示大陆板块来演示板块的张裂和碰撞运动。这样在课堂上通过动眼、动脑、动手，及时将抽象的地理理论知识直观的展示给学生，化难为易，教会学生要善于利用身边事物来即时解决地理问题的方法。
2.　加速促进师生共同发展。学会教学是反思教学的直接目的。学会学习是终极目的，这要求教师从学生学会学习的角度去思考，最终实现两个初中地理教学反思“学会”的统一来促进师生的共同发展。例如在学习“北方地区和南方地区”时，地理课堂上组织学生分组互动讨论北方和南方地区的地理差异时，每个小组的学习进程不大相同。而目，有的小组活动很热烈，会提出很多问题，涉及到的方面就会比较多，常会为某个问题争论不休。这种课堂气氛看起来显得“混乱、无组织无纪律”，有的教师这时可能会有点慌，“是不是课堂太乱了，该怎么办?”不由自主地会想到自身设计的教学环节哪里出问题了。其实这种情况正说明了提出的问题正引起了学生的必趣，这样教学目的基本上达到了。
3.　在探索中提升初中地理教学实践合理性。反思不仅是完成教学任务而且是追求更高质量
地完成，不仅要知道自己的教学效果，而且要对效果及其有关原因进行“为什么”的思考，无止境地追求教学实践合理性。初中地理是实践性很强的学科，着立于能力的发展，重视创新精神的培养，所以针对它的特点，教师上完一节课后，应该反思自己的教学行为是否有效：“上课时自己的状态如何?学生的状态如何?实际地理教学中难度和广度上是否超越了教学设计?教学环节是否有效?有没有比这种地理教学模式更有效的教学模式?某一小环节成如何调整会更有效?对能力的培养是否有实效?”等等，不断地对教学观念的反思、对教学设计的反思、对教学过程的反思、对教学行为的反思、对教学反馈的反思。不仅关注学生学习结果，更要关注学生学习方式和学习过程。反思要持之以恒，贯穿于地理教学活动的始终，这样才能使自己的地理教学更有效。
四、结　语
实践证明，教学反思这一环节在初中地理教学中是必不可少的，它使教师的教学工作不再是简单的重复，而是不断的深化和提高，使教师在“思”中学习，在“改”中探索，在探索中不断的创新和发展，使自己的业务水平不断的提高，能够担挡的起新课标执行者的重任。它是生成优秀地理教师的重要途径和创设有效教学的必要条件。如果教学过程中能做到及时地反思，改进，相信，教学能力会一天天的提高，很快就会驾驭新课程，教学效果会显著地提高。
参考文献：
[1]王录梅，冷泽兵，教学反思的概念、价值及其途径[J]，辽宁师范大学学报(社会科学版)，2007(01)
[2]李克智，教学反思的必要性和方法，2008