八年级地理教学反思
作者：XXX（初中地理辽宁朝阳县十二台中学）
我今年担任八年级地理的教学工作，几个月过去了，现在写下我的教学反思。
1、对学生自主研究的反思
在我们这个小县城，初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生都处于被动的研究状态。在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主研究，让学生体验到自主研究的乐趣，并在自主研究中获得知识。例如，在上气候一课时，我在课前布置学生预，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有
不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“河流”一节还由他们自己上。
课后反思：学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导！
2、对教学设计的反思
在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的研究。
在初中地理材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点。
时光飞逝，又到了一届学生结业的时候。在本学期的地理教学中，虽然取得了一些成绩，但我也深刻地意识到了许多教学环节存在不足之处，需要进行反思和改进。下面是我在教学工作中发现的一些问题以及今后的对策，希望能够提醒自己在今后的教学过程中不再走弯路，调整和改进教学方法，提高教学质量。
一）对培养学生创新意识和创新思维的反思
为了培养学生的创新意识和创新思维，教师需要明确学生是主体，教与学的关系应该是平等、协商式的。同时，教师也需要了解学生的知识生长点和发展方向，在课堂上顺势而教、顺心而学，让学生在愉快的氛围中接受知识。为了达到这个目的，可以适当地开展一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生发现问题和提出有价值的问题。在教材内容方面，可以以一些问题作为切入点，引导学生分析问题的特征、规律、原因和联系，鼓励学生敢于创新和实践，从而形成一种不唯书、不唯师、敢于质疑和创新的研究风气。
二）对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思
在初中地理教学中，教师应该把培养学生的创新精神放在首位，将教材与现实生活问题联系
起来，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻答案，提高学生的各种能力。在课堂教学中，可以穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生研究兴趣，更有利于学生创新思维的发展。
三）对设计教学目标的反思
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中有时没有很好地处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。因此，在设计教学目标时，教师需要更加注重课本内容与活动环节的结合，让学生更好地参与到课堂教学中，提高学生的研究兴趣和参与度。
和方法，注重启发式教学，激发学生的兴趣和思考能力。
反思三、在教学过程中，要注重学生的个性化发展，采取多元化的教学策略，满足不同学生的需求。
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