议论文《不耻下问是美德》精评细改
柏立/文程言宝/评
不耻下问是美德
不耻下问的故事
江苏徐州丰县中学柏立
作为校长，向学生询问学校管理的方法，有人会说这校长没水平；作为老师，向学生问这篇文章如何分段，那个题目如何证明，你会说这老师太无能。真的如此吗？否也。我认为这种态度是可敬的。其可敬之处在于不耻下问，主动求知。
（利用设问提出论点，观点鲜明而突出。）
不耻下问是中华民族的传统美德。大教育家孔子说过：“三人行，则必有吾师焉。”人非生而知之也，谁能一切都知道？孔子周游列国，问两小儿，于是产生了太阳何时离太阳最近的问题；问捕蛇者的家人，在泰山下终于明白“苛政猛于虎”的道理；孔子从两个弟子向老农要马中，明白了说话要看对象，直奔主题，不必拐弯抹角的道理；访九夷，问夷人，明白陋室只要有君子居住就不感到简陋的道理……正是在不耻下问中孔子成为万世景仰的圣人。只有在不耻下问中才能发现问题，从而主动求索，进而获得新知。俗话说：“不求甚解，满足一知半解的人，在知识的海洋里只能拾到浅滩上的贝壳，永远也得不到海洋深处的珍
珠。”李白“铁杵磨成针”的故事不正说明了这个道理吗？历史上的“一字师”“半字师”不都是大有学问的人向农夫、僧侣请教才使学问更完善、人格更完美吗？
（分论点一：举孔子的例子很有说服力.能把人品与文品结合起来概括评述，在夹叙夹议中，分论点得以强化. 引用名言论证论点. 两个反问句概括举例，令人深思。）不耻下问的人赢得人们的敬重和爱戴。作为国家领导人的向艾思奇请教哲学问题：“其中有一个问题有疑点，请考虑后当面告诉我。”他这种虚怀若谷、不耻下问的态度不仅让艾思奇感动，也让我们认识到：学高为师，能者为师。记得有一则材料这样说，一位地理老师不知道大小黄鱼的区别，明确告诉学生“我不知道”，以后请教同行、渔家、水产工作者，终于弄明白了问题的答案。“活到老，学到老，还有三分没学到。”怎么办？向农民请教，“种瓜得瓜，种豆得豆”；向工人请教，“自力更生，艰苦奋斗”；向小孩请教，“热爱祖国，热爱人民”；向盲人请教，“心中有灯，灯中有明”……
（分论点二：引用作文材料恰如其分.最后的排比句一气呵成，既加强了语气，又突出了不耻下问的好处，让人自觉地认同作者的观点。）
学无止境，教无止境.不管你是教师还是学生，只要你想求知，你就得放下架子，走下位子，低下头去，多学习，多请教，大胆发问，我相信你一定会成为有用人才。
（关联词使用恰当.提出希望，发出号召。）
总评：这是一篇很有深度的议论文，习作者以“不耻下问”为话题，在否定错误看法的基础上开门见山提出中心论点，然后从为什么要不耻下问，不耻下问有何好处两个发面论述，举例有典型性，代表性，引用名言恰当准确，在夹叙夹议中能够突显论点，论述严密，说理透彻。另外语言在准确周密的基础上，力求形象生动，使人能自觉认同作者的观点。
（程言宝老师荐评）