小 学 作 业 设 计
课 题： 《 课题 》+作业设计
教材来源： 学段+学科+教科书（出版社+版次）
内容来源： 学段+年级+学科（上或下）+单元
适合对象： 年级+班级+学生
设 计 者： 姓名+单位+
设计时间：
内 容：
一、学习目标：
二、作业设计：
围绕第一单元“祖国在我心中”这一主题，办一份手抄报。内容要丰富多样，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的知识。
三、评价标准：
1、办手抄报用八开纸的版面。
2、报纸有明确的标题。主题鲜明，内容丰富。
3、版面布局合理。版面设计新颖，有创意，插图位置合理（绘画部分不得超过整个版面的1/4,手抄报不要办成了绘画作品）。整个版面要给人以美观舒适的感觉。
祖国在我心中的手抄报4、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔。要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当。
四、评价与反馈形式及其合理性分析：
通过引导学生动手动脑，促进语文学习，培养学生学习语文的兴趣，提高学生运用语文的能力。增强学生的独立性、主动性、创造性，并让学生体会到语文是基础工具的特点。
通过办手抄报不但能尝试着做编辑，做记者，而且还能当主编，自己排版设计。这可是个极富挑战性的活动，相信只要能坚持办手抄报，学生不但能提高语文学习的水平，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。
五、学生完成作业情况估计（或学生作业情况分析）：
大部分学生掌握手抄报的基本格式。学生能根据中心内容拟定醒目的标题。如：以复习旧知识为主，拟为《复习指导报》，是语文知识方面的内容拟为《语文学习报》。语文小知识涉及到的方面真是广泛，不仅有古诗、名言名句、主人公及作者简介，还有很多是我没有想象到的。尤其是版面设计，大多数学生能根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，学生既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧。需要以后改进的地方是在设计版面时没有注意保留页边距，个别学生报头下面没有注明班级和编者。
六、补救或改进措施：
用典型引路。将收上来的手抄报选择出几份较好的，进行认真指导，让他们反复修改。经反复修改后的手抄报基本符合要求了，再通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们，
并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家，回去再实践，经过这样的反复实践，学生就能基本掌握办报方法。
备注：1、标题宋体4号字加粗，正文5号字，如有表格，表格内位宋体5号字。
2、纸质材料一式三份，A4纸打印，页边距位2.5CM为宜。不加封面，作业设计与设计说明装订在一起。同时上交电子稿。
设计说明：
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程，其根本目的就是促进学生语文综合素养的发展。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”《课标》又提到要“沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”，教师
不应把语文课本看成一种既定的死的文本，应看作是有待于教师和学生共同构建、开发的学习资源。办“手抄报”就是一种行之有效的语文实践活动，它可以唤醒学生的意识，指导学生向生活学语文的方法，它还是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径。基于这种认识，学生又在“祖国在我心中”单元中感受了中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，如何激发学生热爱祖国的习性感情？我想到了让学生出一期“爱国主题”的手抄报。
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