2014-01百花园地
的小农经济蓝图，到战国时，以里社为单位的民间互助自救占了主导，此其二。在后世，依靠协调家庭内部关系、家庭与家庭间的关系进而协调社会关系成为执政者的一个取向，如此，社会福利以亲情、血缘关系来维系，家庭间的互济是最直接而普遍的社会保障网络。从思想现实性看，春秋战国时期孕育的福利思想具有浓厚的空想彩。《老子》的“小国寡民”论最典型，不赘述；
墨子无视阶级差别的激进民享民安的社会模式，
那时统治者并不欣赏，《墨子·贵义》中记载墨子游至楚国，拜会楚惠王并献书，惠王只说是
“良书”，并不用；孟子采用后视的眼光，以西周井田制为蓝本，设计一个“百姓相亲睦”的方案同样不现实，对广大民众来说，在生产力水平发展有限的动荡中要安居乐业是奢望。反映在福利思想中的类似空想彩有《礼记·礼运》篇的“大同社会”论，汉代以后的中国封建社会此种思想又有发展，如，陶渊明的《桃花源记》、洪秀全的《原道醒世训》、康有为的
《大同书》、孙中山的民生思想等。与上述特点相伴而生的是它们其对整个社会的影响。从消极
面来讲，主要是过分注重社会成员间的均贫富，对整个社会效益的提高注重不够。政府实行的救济以宗族为依托的同时，
这会导致区域内的自给自足、
地方保护主义。在工业化社会全面到来后成熟的西方福利思想，在关注弱势体的经济保障问题时，既基于道德原
则，
又未忽视其同经济发展间的关系。我国自春秋战国始就未有质的飞跃的福利思想与西方现代福利思想相比，
显得相当狭隘，我们要建立现代化的福利保障体系，
向西方的借鉴与援引必不可少。从积极面来看，它注重发挥家庭、家族血缘关系的特有功能，在个人福利需求的满足上，认为个人、家庭、民间组织负有主要责任。同时从人性自然的亲情入手去培养社会关怀与救助，使相关福利思想得以切近而平易地贯彻下去，
既调节了宗族内部关系，又增强了民众对政府的认同和皈依；
既有宏观大同理想与德政管理，又有微观的个体修为和人伦关怀，
是中国社会的超强稳定的重要保证。西方社会没有这一方面的传统，
因此，现今力图构建现代化的社会福利与保障体系不能过分强调引进，作为中国典型传统福利思想生成的春秋战国之五百年应重点关注。（作者单位湖南省娄底市杨市镇涟源三中）•编辑张珍珍人一生所受的教育包括社会、家庭、学校三个方面，家庭教育的核心就是家长，因此，指导学生家长做好家庭教育，将成为教师的另一个任务，也只有会指导家庭教育的教师，
才算是一名成功的教师。一、指导家长建立新型的、民主化的父母子女关系家庭教育是在父母子女之间进行的，家长和子女之间是一种什么关系，本身就是一种教育。在几千年漫长的历史发展中，我国封建意识的家长制的思想意识根深蒂固，至今仍有表现，在我们周围有很多的家长，不管什么事都是自己说了算，子女只有服从的份儿，根本没有发言的权力，稍有不慎，动辄打骂，家长不尊重子女的个性和人格，强迫子女按家长的意志行事，严重扭曲了孩子的心灵。社会需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自强的意识，如果家长的思想观念落后，不更新，不主动调整父母子女的关系，不建立新型的、民主、平等的父母子女关系，势必造成与子女的关系紧张并产生“代沟”，家长就会丧失教育子女的主动权，从而影响孩子的健康成长。采取让孩子走出去或请别的孩子走进来的方式，培养他们团结协作、互助互爱等好习惯。总之，教师要指导家长建立开放的教育模式，使家庭教育适应这个开放的社会。二、指导家长形成全面发展的教育观念和思想现在家庭教育中出现了一些片面性，只注重智力开发和文化学习，送子女参加各种专业知识和技能的培训班，不惜花费时间、精力和金钱进行智力投资而忽视了思想品德教育和行为习惯的培养，家长只看到子女考了多少分，以分数衡量子女的能力，而对子女在学校其
他方面的表现不闻不问，不注意生活能力的培养，对好的行为习惯的培养更谈不上。从某个角度来说，一个人生活能力的大小和好的行为习惯决定着他一生的命运，如果只注重智力因素的培养，而忽视非智力因素的培养是不行的。除此之外，教师还应在家长的态度、对孩子的盲目投资、全面发展等方面加以指导，使子女在德智体美劳诸方面得以全面协调的发展。
三、指导家长理智而科学地教育独生子女
独生子女在家里得到的爱强烈而集中，
独生子女享受的父母之爱是多子女家庭子女所不及的，这是他们身心健康发展的得天独厚的精神环境。然而，
许多独生子女只知道享有权利，没有一点义务，一切都由着孩子，
一切都属于孩子，一切都服从孩子，这种特殊的地位，必然会滋长特殊化的思想意识和行为习惯，
随着这种强烈而集中地爱与孩子“特权化”的日益发展，如果掌握不好分寸，就会发生事与愿违的现象，不但不能使孩子的身心得到健康、有益的发展，反而会毁了孩子的一生。所以，
家长要学会扮演孩子的同龄人，让孩子懂得谦让与分享。到了学校，
同学都是独生子女，在家“霸道”惯了，发生冲突时，
都希望别人让着自己，谁都不愿意让别人。因此，同学间的纠纷常常发生，
孩子也不会与人相处了。为此，在家中，家长就要学会扮演孩子的同龄人，试着与孩子争一争。比
如，家中有了好吃的，就和孩子一起分着吃，而不是让孩子独立占有，让孩子学会与别人分享他所喜爱的东西，在发生冲突时也学会为别人着想，学会谦让。四、指导父母做一个有原则的家长在孩子的家庭教育中，如果家长没有原则或者不能遵守原则，就会因为失信而导致家庭教育的失败。另外，如果家长发现之前给孩子订的规矩不合理，那一定要和孩子协商，重新制订一个新规矩，而不是家长说改就改。一旦大家心中都有了规矩，孩子的好习惯也就自然养成了。综上所述，家庭教育的成败对孩子一生的发展起着十分重要的作用，因此，学校应有效地指导家长，充分发挥家庭教育的优势，最终形成学校教育与家庭教育的合力，
增强教育实效，从而全面提高对下一代的教育质量。（作者单位青海省大通县城关镇中心学校）•编辑张珍珍如何指导家长进行有效的家庭教育
文/雷有花
摘要：家庭教育是一个人的启蒙教育阶段。良好的家庭教育，使孩子无论走进学校还是走上社会，
都能事半功倍；而失败的家庭教育，却会使孩子花更多的时间和精力，甚至走上歧途。要想真正教育好问题学生，教师必须从家庭教育入手。
关键词：家庭教育；新型；民主；全面发展；理智
173--家长如何教育孩子