人教部编道德与法治六年级下册
《我们生存的家园》说课稿
——《地球—我们的家园》第一课时尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版六年级下册道德与法治第4课《地球—我们的家园》的第一课时《我们生存的家园》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
本课的编写依据是《义务数育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六“我们共同的世界”第6条“初步了解全球环境恶化，人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只有一个地球’的含义”。
《地球-我们的家园》由三个话题组成，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”。
第一课时“我们生存的家园”，设置了两个“活动园”，第一个“活动园”后在引导学生运用资料明白地球是人类
唯一的生存家园，让学生萌发感恩与保护地球的情感。第二个“活动园”通过一系列人与自然和谐相处的案例，引导学生通过案例分析，感受人与自然和谐相处的美好，位得顺应自然、尊重自然。
二、说学情分析
课标指出，本课程以学生的生活为基础，家庭、学校、社区、国家，世界是学生不断扩展的生活领域。随着年龄的不断增长，学生的学习领域也不断扩展，小学高年级是学生理性思维、社会责任感、国际视野培养的重要阶段，因此在六年级设置《地球——我们的家园》一课更符合学生思维水平和德育发展水平。
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，与环境问题有一定的关注意识。但是由于生活范围狭小，生活圈闭塞，他们对于资源匮乏、气候变暖、生态破坏等环境问题的认识尚停留在比较浅显的水平，不
能站在全球的视角看待世界性环境问题。本课的教学要实现的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能于日常行动中实践环保理念。
从学生的生活实际和所处的社会环境来看，随着社会的不断发展变化，生态问题也日益突出，推动生态
文明建设是人类可持续发展的必然选择。我国是世界上最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓，这需要通过包括公众教育在内的多种途径来实现。随着我国生态环境建设的不断推进，我国公众对环境的关注度组件加强，但公众的环保科学认知能力，环保意识及环保行动参与度仍有待提升。
我的家庭生活三、说教学目标
1.通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。
2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。
3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。
四、说教学重难点
重点：意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
难点：树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。
五、说教法学法
1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
2. 学法：自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一个环节：导入新课
导入：视频展示：《宇宙中地球的最初形成》
师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球【设计意图】学生通过观看视频导入新课。让学生产生了解地球的强烈欲望，激发学习兴趣。这是教学非常重要的一个环节。
第二个环节：新课学习
活动一：《人类唯一的家园——地球》
1.观看视频—《地球以外的其他星球》
提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？
师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？
2.出示文本——《人类在地球居住的条件》
要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？
师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中到答案。
活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》
过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。
活动三：《和谐美好的人与自然》
1.出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。
2.鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。
过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。
活动四：《人类的“魔法”与“未来”》
1. 观看动画视频《人类的“魔法”》
思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些行为你有没有做过？
2. 人们为什么要这么做？人们这么做真的让生活越变越好了吗？
3.人们如果继续这样破坏下去，人类未来的结局会怎样？
3.引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的案例
第三个环节：总结提升
生态环境——人类赖以生存的根基
人类与环境息息相关，人类与环境的关系，是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响，反之，环境的任何
改变也直接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护，维护生态平衡，至关重要.
【设计意图】课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解尊重在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的品行。
七、说板书
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
地球—我们的家园
只有一个地球
爱护家园保护环境
八、说教学反思
在教授《地球——我们的家园》时，通过视频激发起学生对家乡的热爱，激发学生热爱地球，热爱大自然的情感。引入“生物圈2号”的资料，让学生了解到地球是我们唯一的家园。让学生知道科学家为人类创造另一个生存的家园而做出的努力，从而激发学生对自己生活的地球的热爱与赞美之情。然后再播放环境破坏的视频，让学生的情感再一次激发。设计活动，为保护地球写宣传语，表决心。本课内容接近生活，易被学生接受，我在讲课时注意引导学生认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然，感受大自然的情感。初步形成保护环境，保护地球的责任感。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的聆听！