四年级上册第6课话题二《我也有责任》
【课题与课时】
人民教育出版社小学《道德与法治》教材四年级上册第二单元“为父母分担”，第6课“我的家庭贡献与责任”话题二的内容。（1课时）【课标要求】
我的家庭生活本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”中的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”，第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。
【学习目标】
2.在情境讨论中，感悟处处为家庭着想，主动承担力所能及的家庭事务，关心家庭生活，践行责任的精神。
3.感受坚持承担家庭责任后的收获。
【评价任务】
1.通过观看视频资料、听家长留言、情境创设等活动，组织进行小组交流讨论、互动分享，在具体事务中理解负责任精神。（检测目标1的达成）
2.交流课前学习任务单——承担家务坚持做；记录自己坚持做的
家务、在这过程中遇到的困难以及解决的办法。践行责任精神。（检测目标2的达成）
3.读教材中提供的故事，进行小组交流和分享，深化责任精神。感受坚持承担家庭责任后的收获。（检测目标3的达成）
【资源与建议】
“我也有责任”以学生的家庭责任为主题，设计了让学生认识自己的家庭责任、体会负责任精神的内容。同时，还设计了积极践行、处处为家庭着想的活动和阅读角，引导学生成为一名对家庭有贡献、有责任感的家庭成员。
学习逻辑顺序：理解负责任的精神——践行责任精神——坚持承担家庭责任后的收获。
本课时的教学要点是引导学生理解家庭责任，并坚持承担家庭责任，这也是本课在教学上的难点。突破这一教学难点，主要是引导学生理解负责精神就是坚持为自己的决定负责任，不能半途而废。对此，教师一方面可以结合教材设计的阅读角，引导学生理解负责精神。另一方面可以通过活动设计，让学生从自己坚持负责的家庭事务中感受负责精神。学生对负责精神有了认识后，再进一步引导学生践行责任精神，积极关心家庭事务，处处为家庭着想。对此，可以进一步设计活动引导学生“处处为家庭着想”，并通过《童年小事》中的故事，引导学生总结践行家庭责任后自己的收获。
【学习过程】
课前学习：
1.前置学习任务单：承担家务坚持做。（指向目标1）
2.整理：第五课《这些事我来做》中完成的“家务承诺书”。
课中学习
学习任务一：听故事，导“责任”
1.观看视频：犁田娃——田应志
（内容：贵州省兴仁县柏小村的一位10岁少年承担起一个家庭的重担。年幼的妹妹、93岁的奶奶、还有患有癫痫病的哥哥，全家的担子都落在了田应志一个人身上。他以全班第一名的成绩考上了县城重点高中。他说：自己一定会用功读书，带上家人过上幸福的生活。）
2.看了田应志的故事，你有什么想说的吗？
3.有的同学认为自己年龄小，没有家庭责任，家庭责任是大人承担的。你同意吗？你认为自己有家庭责任吗？（指向目标1）
4.小结：在家庭生活中，大人要尽责，我们年龄虽小，但也应尽到自己的责任。（板书课题）
评价标准：
能够大胆说出自己的想法，并且表达清楚。★
学习任务二：曝问题，懂“责任”
1.听留言：家长求助
内容：我们孩子主动承担了家里倒垃圾的活儿，这点让我特别开心，真是感觉孩子长大了，知道为家庭做些事了。可是最近，他不高兴了，做事情总是不耐烦，还说每天倒垃圾累死了，太麻烦。真不知道我该怎么和他交流了。
2.大家听了这位妈妈的话有什么想说的吗？你有过类似的经历吗？（指向目标1）
3.不只是你们，老师也有过不想坚持的时候，家长们也有过想偷懒的时候呢！一起来看一看采访几位家长的视频。
（内容：有时候玩手机入迷了，做饭的事情就不想干了。但是，想到孩子放学之后会很饿，就赶紧放下手机去做饭了；脏衣服越攒越多，偷懒不想洗，想到家人穿上干干净净的衣服时，那得有多舒服，也就把偷懒的心收起来，赶紧去洗干净了……）
4.听了妈妈们的采访，你明白了什么呢？（检测目标1）
5.小结：坚持不下去是正常现象，但是因为对家人有爱，对家庭有责任，所以会克服困难，坚持做下去。
评价标准：
（1）能够诚实的说出自己生活中没有坚持的事情。★
（2）能够理解并说出坚持的原因是为了对家庭责任负责。★
学习任务三：看做法，明“责任”
出示前置性学习单：承担家务坚持做
（1）小组内交流自己在承担家务时的具体做法、遇到的困难以及解决的办法。
（2）汇报交流：你坚持做了哪项家务？有多少同学没有坚持做呢？没能坚持做的原因是什么？（指向目标2）
（3）承担家务不仅仅是坚持做就是负责任，负责任还要讲究方法。你在坚持做家务时有什么好方法和大家分享一下吗？
（4）小结：家庭责任的承担不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，用心做好，坚持负责到底。这就是负责任的精神！
评价标准：
（1）小组合作交流时，积极参与其中。★
（2）能够说出自己的具体做法以及遇到困难时解决的办法。★（3）能够分析原因并有条理的表达。★
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