我的家庭作文评语大全
1.    家庭类的作文500子有评语
我生活在一个暖和的家庭里，有一个爱玩电脑的爸爸，有一个爱唠叨的妈妈，还有一个淘气捣蛋，可爱，调皮的我。
别看他（她）们一个爱唠叨，一个爱玩电脑。可是他（她）们对我的学习可严格了。
我的妈妈不但爱唠叨，脾气还急躁，而且挺赶时髦的。记得那是一个星期六，妈妈要带我出去玩，出门都快二非常钟了，还不见妈妈的人影，我进去一看，妈妈还在镜子前臭美呢！什么的高筒皮鞋了，好看的丝巾了，样样都有……我的爸爸脾气也很急躁，要是谁惹气他了，就拉下了他那张长长的脸，叫人看了怪可怕的。
有一次，我写完了作业，没有看课外书，就径直跑出去玩了；当我回来时，观察他又拉下了那张长脸，叫我身上都起了鸡皮咯嗒，挺可怕的。我呢，是一个学习还可以的学校生吧！在班里的同学也许多，我在家里是一个很淘气，很调皮的孩子……这就是我一个布满着爱的家庭。
2.    家的暖和，作文评语家的暖和，评语大全
家的暖和
暖和，家庭的暖和；学校的暖和；亲情的暖和。。诸如此类的暖和永久不及外婆赐予我的暖和。我的家庭生活
回想起那一年，是一个酷热的夏天。我们回到家乡。荔枝荔枝挂
满了树，密密层层的，馋嘴的我一口气吃了两大串。由于吃了太多荔枝我便发烧了。酷热的夏季，伙伴们都在池塘里游泳；老爷爷老奶奶都在树底下乘凉。而我却躺在床上，外婆坐在床边照看我。外婆热得像是蜂窝上的蚂蚁，在床上翻来覆去。这时候外婆给我抬来了一台风扇，只见外婆一拐一拐地走进房间，这时我心中有一种说不出的感谢。风扇呼呼地转着，而我还是热得沉不住气。这时候外婆端来一盆冰水，用毛巾帮汗。慢慢地，我进入了睡眠形态。
“哎哟，什么东西叮我”我从睡梦中惊醒了。原来是那可恶的蚊子。这时候，只见外婆在床边睡着了，手中还摇摆着大葵扇。也许是照看我累了吧！我不知不觉发觉，外婆脸上又多了一丝皱纹，骨瘦如柴的四肢。立刻，眼泪像断了线的珠子不断往下滑落。观察汗流浃背的外婆，我不由感到惭愧。“外婆，上床睡一觉吧！”我轻声地对外婆说。“啊，啊！你醒啦？”外婆紧急地说道。“我给你熬一些粥去，你坐在床上不要乱动。”外婆说。观察外婆离去的背影，我感到无比的歉意。一会儿，外婆笨拙地来到房间说：“来，吃粥。你发烧，所以我只放了一些干瑶柱。”外婆给我舀了一碗粥，吹凉了，端给我喝。喝粥的时候，外婆舍命在旁说：“‘渐渐喝’，‘别咽着’，‘当心烫’。”眼泪在一次在我眼眶中徘徊。
时间慢慢消逝，这件事虽然相隔几年，当它却深深地印在我的心中。外婆赐予我的暖和，我将永久埋藏
在心中。
外婆，感谢您！
3.    学校家庭生活作文及点评
我，一个平凡的人，生活只是由三点构成的：学习――课余――家庭。
每到学习时，繁重的作业压得我难以喘过气来。而课余生活中又缺朋少友，无聊至极。
只要家庭！生活中一块乐土，我的乐园！
每到双休日之时，阳光透过窗前的扁桃树，穿过层层窗户，来到房间里，欢跳雀跃着。而我，躺在好像零乱却又划一的床铺上，享受着这天伦之乐。小鸟儿在树枝上悄悄地唱歌，那歌声那么动听，那么令人心情舒服。这就是我的小天地――房间：一张桌子，一张床铺，一张椅子，两个柜子（一个衣柜，一个书柜）构成了这个生气盎然、活生香的“城堡”。我经常在那饱经风霜的桌子上写写画画，温馨地坐在椅子上或者躺在软软床铺上，听着抒情的音乐，望天空想事情。在这房间里，我总是怡然得意极了，关着门时，愈加无拘无束。
与我的“小天地”相邻的是母爱的房间――厨房。
刚刚睁开朦胧的睡眼，穿好衣物，慢慢“飘”出房间，一股甜香味美的感觉传遍全身，像经脉通畅一般地糊涂过来，轻快的步伐走入厨房，又见妈妈好像在煮饭，或许在清洗，总之都在忙活。漱口，洗脸，刚刚坐下，即刻看到桌上零乱摆着几盘菜。“糖醋炒鱼”，鱼肉嫩鲜可口，甜中略带酸，酸里稍含甜，条条鱼的味道不尽相同。“鸡蛋炒葱”，蛋虽略老，可是葱的无尽延绵之香却环绕在鼻咽之间。粒粒的白米香又甜，螺汤之纯天上难寻。妈妈浅笑地走来，问了一声好吃
吗。我当然会说好吃――母爱的结晶之美赛过任何东西。
我爱厨房！我更爱母亲！
我家位于本单位的1号楼，二单元。
来到我家，必定要参观一处地方――客厅。这是连接家中每个房间的枢纽。同时，它还有一个作用――家里情感连接桥！
每到我学习完毕时，父母工作结束后，大家聚至客厅，一边侃着一天的事儿：我说着学校的趣事；父母谈着工作上的苦恼，大家相互交换看法，使我作们的感情愈加坚固！
我爱我家，我的家庭生活丰富多彩，乐趣无穷！
评论；写的还算有感情，和学校生的差不多
4.    《我的妈妈》作文批改评语不少于50字
当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。
可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认仔细真地写作评语，同学们却未必领情。究其缘由：与老师们作文评语缺乏共性不无关系。
因而，强调写作共性化评语便显得非常必要了。首先、作文评语要注入情感，满含人情味。
心理学中有一种“本人人”效应，它告知我们要使对方接受你的观点与评价，你必需同对方保持“同体观”关系。也即在对方看来，你和他是“本人人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。
训练心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的训练效果也就
越高。可现实上我们的很多语文老师在写作评语时，经常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给同学说教，面目可憎。
久而久之，同学对老师们所下的评语便得到了那份期盼。由于老师的作文评语在情感上与同学的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因而，也就无法从内心深处唤醒同学的写作欲望。
为此，笔者以为老师在给同学作文下评语时务必情之先行，只要以己之真情感动同学，同学的写作欲望才有可能被激发起来。有一回，同学写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的非常艳羡你们。
想当年老师与异性同学的交往，两头一直横亘着一条不行逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑。可如今却大不相同了。
同学们的交往自在宽松，彼此的友情纯净真诚。这是一种极致的情感，收藏它吧！那将是人生的一笔财宝。
评语以己之情引导同学正确对待男女生之交往。同学面对这样的评语，应当会有本人的思索吧！巴尔扎克说：“一个常人拥有了感情，比得上任何一个宏大的艺术家。”
同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语。在评语中注入情感，不只同学遭到陶冶从而激发写作欲望，老师本人也将遭到陶冶，其效益是显而易见的。
既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些宏大的心灵吧！其次、作文评语要以激励为主，多说好话。说到激励，让我想起了宏大文学家茅盾先生在念学校的时候，老师给他的一篇习作下的批语：