四年级语文下册4单元教案
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面由我为大家整理关于四年级语文下册4单元教案，供大家参考。
  四年级语文下册4单元教案1
  教学目标：
  1.通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
  2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力、小组合作能力、归纳总结能力。
  3.正确流利有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。
  教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
  教学难点：指导学生朗读，培养学生学习习惯，帮助学生理解，引导归纳总结，注重思维训练，加强能力培养。
  教学准备：多媒体课件
  教学过程：
  一、直入课文
  师：同学们，你们喜欢旅游吗?(播放课件)这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。(板书课题)解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌
  看看这些生字你都认识吗?
  清浅 鲜洁 垂柳 幽静 妩媚 水藻 晶莹 摇曳
  有没有不懂的词?我们就带着这些问题一起在课文中寻答案。请大家自由的读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：读完课文，你知道了什么?
  二、读课文
  1、师：济南的三大名胜是什么?学生汇报：千佛山、大明湖、趵突泉。
  2、师：老舍先生为什么要单讲一讲趵突泉?
  学生汇报：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
  三、精读课文，抓景物特点
  1、学习“泉水”部分(大泉、小泉)
  师：没错。作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就已经感受到趵突泉泉水的美了!请同学们默读第2自然段，然后说说从趵突泉流出来的泉水给老舍先生的印象是什么样的?
”
  到体现泉水特点的句子。
  学生汇报，同时课件出示句子，理解词语活水、清浅和鲜洁的意思。
  师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水
滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子(假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚)
  (出示课件)
  “假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的——”
  (美丽，美好，美)现在你知道妩媚的意思了吗?这样的良辰美景，不由得使我想起了宋代诗人杨万里笔下的古诗《小池》所以，老舍先生认为，济南美，是因为那里有三大名胜，而三大名胜中，最美的是“趵突泉”
  2、资源整合，多种形式读并汇报。
  (1)大泉和小泉各有什么特点?
  (2)你最喜欢哪一眼泉?为什么?(幻灯片)
  大泉的特点是
  小泉的特点是
  【学生解答问题】(1)大泉的特点：永远不停的冒(翻滚)，泉水不知疲倦，。(2)小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。(3)大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。(引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。)(4)小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。(引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。)
  指名读 齐读
  “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
  读出大泉的持久和持续不断。
  指导读 个别指名读
  创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
  (3)出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”
  ① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
  ② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
  1).注意“冒”的字形
  师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写3遍。
  2).理解“冒”的意思
  师：“冒”是什么意思?用你自己的话说说。
  生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻
  3).主干问题：为什么作者连用三个“冒”?
  师：为什么作者连用三个“冒”?同桌读这一段，并交流想法。(学生同桌讨论)
  生可能回答如下：
  生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
  师：(指图)一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒，冒，冒，冒，冒?八个泉呢?所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
  师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。【时间长、生命力强】
  生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
  师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长?
  生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
  师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的.泉读“冒、冒、冒。”
四年级语文教案  师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。
  生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。
  师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”(注意读时速度快一些，节奏鲜明。)
  生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
  师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”
  老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒;炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒;凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒;即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒;晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——(读)三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒!永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
  【指名多次朗读】
  你觉得趵突泉这样冒了多长时间呢，你猜猜看!(生猜)
  早在3500多年前，就有文字记载趵突泉。趵突泉就这样在3500年的历史中汩汩奔腾，奔腾出自然的伟大，生命的永恒!通过大家的朗诵，老师也感受到了大泉无穷的生命力和爆发力。
  那小泉呢?(读书，展现小泉的美)
  【学生解答问题】
  小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。
  小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。(引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。)
  难怪作者发出感叹(假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚)
  此事此刻，我想对老舍说：
  导入“都说你文章写的好，我发现你写作的奥秘了!”
  你擅长在文中用“比喻”“拟人”的写作手法。(一)
  我还发现，文中带颜的词与前一句话的关系。(先概括，后具体)
  (幻灯片：先概括，后具体，并使用排比句。)
  我也会写。
  一、先概括，后具体
  练习：
  1、下课了，操场上热闹起来。
  排比：下课了，操场上热闹起来。同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。
  2、我课余生活很丰富。
  排比：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有时画画。
  5、小明来到公园玩。
  排比：小明来到公园玩，他一会儿拍皮球，一会儿放风筝，一会儿踢足球。
  四、总结全文
  师：通过学习《趵突泉》我们不但感受到了文章的语句优美、生动、富有诗情画意;更是学会了作者的写作手法，在一篇文章中运用比喻、拟人和排比的写作手法，让我们的文章写得更好。同学们，加油!
  四年级语文下册4单元教案2
  一：学习目标
  1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
  2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
  3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
  4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
  第一课时
  一：导入 课题，揭示课题。
  同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
  二：自由阅读，整体感知
  1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。