19 小英雄雨来（节选）
【核心素养目标】
文化自信：树立正确三观，心中根植为共产主义奋斗终生的理想信念，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。
语言运用：积累好词好句，学习描写方法。
审美创造：感受运用比喻，多处方言土语呈现的生动画面和突出的人物形象，体会还乡河景物描写的作用。
【课前解析】
关注文章结构：本篇课文比较长，用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游冰本领高。描写了还乡河的景。作者采用白描的手法，质朴的语言，寥寥几笔就写出了故事发生的地点，为后面雨来脱险埋下了伏笔；第二部分写雨来上夜校；第三部分写雨来掩护交通员李大叔。
这部分按时间顺序写了两个情节：一是晚上雨来得知爸爸要到区上集合参加战斗。二是雨来为了掩护李大救被鬼子抓住，表现出雨来的机灵勇敢；第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争，重点写了雨来面对凶狠狡猾的敌人。机智地与之周旋。并且没有屈服于敌人的的威胁与毒打。第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过。这一部分又描写了还乡河优美的景，呼应了开头，烘托了人们的心情；第六部分写雨来没有死。
关注故事背景：《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期。战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起抗击日本侵略者。各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。在那个风雨飘摇的年代，作家管桦亲眼目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。
【教学目标】
1.会认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，读准并理解“劫难”等词语，会写“晋、炕”等15个生字。
2.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。
3.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。
4.体会还乡河景描写的作用。
【教学重点】
通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。
【教学难点】
聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字。
2.学习列小标题的方法。
3.能用列小标题的方式把握课文主要内容。
【教学过程】
一、情境导入（出示课件3）
1.（播放视频《小英雄雨来》）教师引导：同学们，观看完视频，此时此刻，你有什么感想呢？说到小英雄雨来，你还了解他的其他事迹吗？
2.过渡：通过视频，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
3.这节课，就让我们一起来学习第19课《小英雄雨来（节选）》。
教师出示课题并板书：小英雄雨来四年级语文教案，学生齐读课题，初步理解课题中“英雄”的概念。今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。
（出示课件4）简介作者：管桦（1922-2002年），原名鲍化普，作家、诗人。河北省丰润县人。他1940年离家奔赴抗日战场，长年转战南北。曾做过随军记者。主要作品：《小英雄雨来》《将军河》等。
（出示课件5）简介写作背景：管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，他以这些童年伙伴为原型，创作了《雨来没有死》，后来更名为《小英雄雨来》。
（设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。）
二、初读课文，学习生字词
1.（出示课件6）听课文范读，教师出示自读要求：快速默读课文，疏通字词，并思考：课文主要写了什么事？
预设：本文主要写了在抗日战争时期，少年雨来为了掩护李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。
2.（出示课件7）大家看看这些词，你们能读出来吗？
晋察冀 柳絮 扭身 姥姥 吧嗒
塞在怀里 呜哩哇啦 糠皮 栓
捆绑 劫难 毙 扒开 尸首
（1）教师指明读词语，同学间纠正读音，注意标红词语的拼读，前鼻音“晋”“捆”，后鼻音“绑 ”，翘舌音“栓”“尸”等。开火车读，再齐读。
（2）（出示课件8-9）掌握识字方法：形近字辨析（“梆bāng”和“绑bǎng”,“趴pā”和“扒bā”）、组词识记（“劫jié”：劫难，抢劫，劫持）、生活识记（“栓shuān”门栓）。
（3）（出示课件10-11）注意多音字：“吧”两个读音分别是“bā”,组词“吧嗒吧嗒”和“ba”，组词“好吧”。“哇”两个读音分别是“wā”，组词“呜哩哇啦”和“wa”，组词“走哇”。“塞”在这里读“sāi”，意为“堵入空隙，填入”，比如“把书塞在怀里就往外跑”，还有两个读音分别是“sài”，组词为“边塞”，意为“边界上的险要地方”和“sè”，组词“堵塞”，意为“塞sāi，用于某些合成词或成语中”。
（4）（出示课件12）利用“小熊钓鱼”识字游戏巩固识字。
（5）（出示课件13）出示生字：引导学生注意“劫”与“却”的区别。
（6）（出示课件14）指导书写：重点指导“晋”：上部两竖平行，第二横长；下部“日”与上部对正。“膊”：“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。
（7）（出示课件15）指导书写：重点指导“劫”：笔画相互避让。“去”撇折往右上倾斜，“力”写得倾斜而不歪倒。“趁”：“走”平捺舒展，里面四撇间距均等。“慌”：右部笔画要紧凑，“芒”竖折处无点。
3.（出示课件16）我们刚刚已经学会了本课的生字，现在让我们一起来看看这篇课文中一些
比较难理解的词语：（1）睁眼瞎：比喻不识字的人；文盲。（2）趔趄：身体歪斜，脚步不稳。（3）劫难：灾难。（4）有志不在年高：有志向不在于是否年长。
4.（出示课件17）了解晋察冀边区：“晋”是陕西省的简称，“察”是民国时期察哈尔省的简称，“冀”是河北省的简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
（设计意图：本环节主要包括解决生字词和理解词语，重点指导学生认识多音字，理解重点词汇，为后面的课文学习做铺垫。）
三、学习方法，整体感知
1.（出示课件18）引导学生观察课文，并说一说：这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？
预设：篇幅较长 有序号标注
2.（出示课件19）教师引导学生关注课文中泡泡形状的学习提示，说一说你知道了哪些阅读长文章的方法？
（1）学生讨论交流
（2）教师总结：边读边想，化整为零。前后联系，瞻前顾后。
3.（出示课件20）现在你能运用刚学到的阅读方法，用较快的速度默读课文，边读边思考：课文分为六个部分，每个部分都写了什么？学生讨论交流，教师相机指导并总结。
预设：（出示课件21）第一部分：雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮、可爱。第二部分：雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真。第三部分：雨来掩护交通员李大叔，雨来被敌人抓住，表现得很机智。
（出示课件22）第四部分：雨来和敌人进行不屈的斗争，表现得很勇敢，很坚强。第五部分：人们以为雨来牺牲了，非常难过。第六部分：雨来没有死，在敌人的口下巧妙地逃生。
4.（出示课件23）互动课堂。小组合作，讨论交流：课后第二题列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点。
第一部分：雨来游泳本领高。（游泳本领高）这个小标题是对这个部分内容的概括，第一部分主要是围绕雨来“游泳本领高”来写的。以雨来为主体。
5.（出示课件24）快速默读第二至六部分，照样子给这五个部分列小标题。教师提示方法：可以结合每个部分的主要内容，用精练的语言来概括小标题；还可以选用课文中的重点语句作为小标题。
6.（出示课件25-26）预设：第二部分：上夜校读书；第三部分：掩护交通员李大叔；第四部分：智勇斗鬼子；第五部分：怀念雨来；第六部分：机智脱险。
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