17洞 教: 识“浙、簇” 6 个生字会写 “”15 个生字。 写“一簇、 突兀森郁、 臀部、漆黑、蜿蜒 2. 有感情课文，能复述洞”的景象感受大自然。 3. 叙顺序，有条理叙述的表达方式； 体会作造句的准确。 4. 感洞自的美爱大自然的情趣。 教学重点 : 深入文内容，叙顺序有条理叙述的表达方式；体会作者用词 造句的准确。 点 : 感洞自的美爱大自然的情趣。 时
教：识“浙、簇 6，会” 15 个生字。写“一簇、 突兀森
郁、臀部、漆黑、蜿蜒 2. 正课文，理清文。 3.课文，文。 程： 设情境，入。 ：生个地球上在地面上有高山、大海、平原等自光，而且在 地下也有着很多奇妙。其中溶洞就世界中⋯ ⋯ “溶洞乳、石笋片，读语。今天就和作家叶圣陶 先生一起那狭窄洞。 ： 洞） 介作者以及写作背景。 叶圣陶，原钧，字秉臣、圣陶， 1894 年 10 月
2
8
日
生
苏
代作家、教 育家、文学出版家和社家，术家”之称。 1907 年，考中学。 1916 上尚公教，推出第一个童话 故事《稻草人》。 二课文，解。 生字表中的生， 准字其中多的生字如、臀、蜿、蜒” 等的字形。 些字用熟字加偏旁的忆好。 也学想法由一想到多字
加以区别分析。)
（1）读准字音
浙江一簇臀部漆黑蜿蜒
杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源
自由读，指名读。
师生共同正音：
注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。
（2）指导书写
重点指导“臀窄”。
“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。
“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。
2. 画出课文中的新词, 并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。
3. 检查学习效果，相机指导。
（1）拥挤：( 人或车船) 等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。
（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。
（3）稍微：表示数量少或程度浅。
（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。
（5）依据：基础，按照。
（6）突兀森郁：形容山势险峻, 树木繁茂。突兀, 山峰高高耸起的样子；森郁, 形容树木多而茂盛。
（7）石钟乳: 在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。
（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。
（9）名目：事物的名称。
4. 质疑问难。( 可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)
三、再读感知，理清结构。
1. 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2. 指名分自然段朗读。
3. 默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。( 可以各自进行，也可与几个同学
讨论一起完成。)
4. 交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）
5.对照示意图，到相应段落再次朗读。
四、课堂总结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景，我想大多数
同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！
第二课时
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
2 理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式; 体会作者用词造句的准确和朴实。
3. 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1.检查，指名学生朗读课文。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续
跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。
二、“初入溶洞”，感受“美丽”。
思考: 作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？
1. 粉红的山，各的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
( 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春。)
2. 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄⋯⋯时变换调子。
引导发现这句话的特点。( 如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)
说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。预
四年级语文教案设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
（1）“时而⋯⋯时而⋯⋯”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速
度的缓急不同。
（2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流
缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时变换调子”。
（板书：宽、窄；缓、急；)
（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!
反复朗读上述句子。
三、精读感悟，感受“狭窄”。
研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1. 引导学生到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
根据学生回答，教师总结
洞口: 像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙: 窄小。
内洞: 昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
2. 从文中到作者用什么方法把这些特点写出来的。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)
着重感悟下列句子:
1. 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿⋯⋯擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，
“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙
小的特点，非常逼真。运用“要是⋯⋯准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端⋯⋯也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏
的，原因是形状变化多端，颜又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果
不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作
什么了。
三、复述课文，写段训练。
1. 任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
2. 用“时而⋯⋯时而”写句子。
(飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。)
3. 把下面两个句子表达的意思分别写具体。
汽车行驶：
自然天气：
四、课堂总结，布置作业。
1. 启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
从内容和写作方法两方面谈自己的收获。
2. 教师小结。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用
“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
3. 作业
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
板书内容:
17记金华的双龙洞
路上（宽、窄；缓、急；）-- 外洞（很宽）-- 孔隙（窄小）-- 内洞昏暗-- 出洞