北师大版四年级语文下册第八单元教材分析
8 舟船
单元说明
本单元为 “舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。
“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。
单元教学要点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。
4．写摘录笔记，独立识字。认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
5．习作继续练习记叙一件事。
单元训练重难点
1.认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。
2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。
3．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学课时安排：
《跳水》--------- 两课时 《沙漠之舟》--------- 两课时
语文天地---------三课时
跳水
跳水
教学目标：
1．认识2个生字，会写8个生字，理解由8个生字组成的词语和其他重点词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 理解船长这一人物形象的性格，学习他遇事沉着静镇、机智果断的好品质。
教学重点：理解船长这一人物的性格特征和他的人格魅力。
教学难点：抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1．同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引（板题）。
2．齐读课题，质疑：看到题目，你想知道什么？(谁跳水？为什么会跳水？得救没有？为什么以“跳水”为题？)
二、自主学习
1．出示自学提纲：
（1）自由读文，画出生字新词，出不理解的词，同桌互解或查字典解决。
（2）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
（3）在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？
（4）疏通文理：联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？（据此给课文分段）
2．学生根据提纲进行自学。
3．学生梳理自学时的疑难问题。
三、合作探究
1．小组交流疑难问题。
2．出示生字词指名认读，其余同学听后纠错，集体再读。理解：“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思。
（3）水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
（4）第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段）
第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段）
第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段）
第四阶段：船长用逼迫孩子跳水。（第5、6自然段）
3、总结本节课收获。
第二课时
一、目标导学
1．师：上节课，我们通过阅读，对故事的起因有了具体的了解，这节课我们将对课文更深入地学习，了解故事的经过、结果。（板书课题）
2．口述学习目标。
二、自主学习
1．出示自学提纲：
（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？请你出文中有关语句说一说。
（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？用“ ”画出有关语句。
（3）看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？
（4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？
（5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？
2．学生根据提纲进行自学。
三、合作探究
1．小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。
2．师生互探。
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。
（1）孩子走到桅杆顶端的原因：
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）
③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极
点，于是走上了最高的横木去取帽子。
引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
（2）孩子的处境十分危险体现在：①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。③看课本插图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）
指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
3．让学生各抒己见。（海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、直升飞机、让水手上去救孩子……）
采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
4．指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？
5．（1）强调情况紧急，时间不许，突出用逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安
（2）结果怎样？
（最后一个自然段写了三层意思：孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。领会①“孩子的身体像一颗炮弹似的四年级语文教案……”这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。②水手们是怎样把孩子救上船的？“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急切。）
3．小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。
四、扩展延伸
孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。
板书设计：
跳水
水手
逗↙ 猴子↖追
猴子 逗→孩子
课后反思与建议：
沙漠之舟
教学目标：
（一）知识与能力
1．会写7个生字。会认8个生字。2.会正确读写7个生词，并理解词义。3．正确流利有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。
（二）过程与方法
创设情境，激发学生认知的欲望。了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
（三）情感态度价值观
培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
1．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
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