10.《绿》教学设计
［教学目标］
1.会写本课的生字。
2.正确，流利，有感情的朗读诗歌。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
［教学重难点］
重点：认识本课生字，有感情的朗诵诗歌。
难点：体会诗歌表达的思想感情。
［教学课时］
1课时
［教学过程］
一、谈话导入新课
1：同学们，在我们每个人心中都有自己喜欢的颜，那你们最喜欢的颜是什么？为什么喜欢？（举手回答）
2：那么今天我们就来学习下艾青笔下的绿，来感受下作者笔下绿义。
3：板书课题，齐读课题。
二、了解作者
艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），真名蒋海澄（原名蒋正涵，字养源，号海澄）。曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现代文学家、诗人、画家。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1934年5月发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
三、初读诗歌，整体感知
自由读诗歌边读边思考：这首诗主要写了什么内容？
四、生字学习
瓶pínɡ（瓶子 花瓶） 挤jǐ（拥挤 挤压）
叉chā（叉子 刀叉） 挥huī（挥手 发挥）
五、研读诗歌，理解含义
1、在次默读诗歌，说一说诗歌大义
（诗歌主要写了春天到处都是绿，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，整个世界不充满了绿）
2、研读各小结，说说各小节的主要内容。
第1小节写眼前铺满绿;
第2小节写绿的丰富;
第3小节写整个自然空间充满了绿;
第4小节写绿聚集重叠的形态;
第5小节写绿在风中飘动。
3.阅读第3小节,思考:为什么“刮的风是绿的”?
4.小组交流。(因为春风一吹,万物复苏,大地一片生机)
5.为什么“下的雨是绿的”?(因为春雨贵如油,春雨滋润万物,使它们生根发芽,大地一片绿)
6.为什么“流的水是绿的”?(冬去春来,冰雪融化,万物复苏,流水映照碧绿的大地,水也变成绿了)
7.为什么“阳光也是绿的”?(阳光照射在碧绿的大地上，也变成绿了)
8.再读诗歌,选一节说说你在读诗的时候想到了怎样的画面。（举手回答问题）
四年级语文教案生：在读这首诗的时候我想到了春天来了，柳树抽出了嫩芽，小草探出了头，春雨滋润着大地，大自然一派勃勃生机的景象。
六：思想感情
表达了诗人对春天万物复苏、生机盎然的景象的喜爱和赞美之情。
七：板书设计
绿
绿的梦幻
绿的生命 对春天赞美和喜爱
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