语文园地四
教学目标：
话的兴趣。
2.交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。
3.会认9个生字，熟读识字中的词语。
4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。
5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
教学重难点：
了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台
1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的彩。其实呀，
神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？我们来看看吧。
2、指名读书上“交流平台”里的对话。
3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
二、识字加油站
1、学生借助拼音认识生字。（课件展示）
花圃花卉花蕊
玫瑰茉莉牡丹海棠
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些花的名字？
三、语句段运用
1、读词语：
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂眼观六路耳听八方刀不入
2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？
3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。
4、学生汇报交流结果，老师加以补充。
5、读句子：
①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下
降，变成了地。
②当驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳
车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往
上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
6、感受想象的神奇。
7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？
8、小组交流故事情节。
四、日积月累
（一）导入
（多媒体出示嫦娥图）这幅图上画的是谁？
师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)
欣赏《嫦娥奔月》动画。
师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（二）检查预习，读准诗句
1、出示全诗。
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？
4、送词入诗说诗意。
5 、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
（三）了解背景，体会感情四年级语文教案
1、感悟嫦娥的后悔、孤独、寂寞。
2、体会诗人的孤独寂寞。
3、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
《语文园地四》教学反思
本园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四部分，而且都是围绕着神话这一主题设计的。可以说，这次语文园地是本组“神话”主题中不可或缺的部分，同时它也是一个综合性的学习平台。学生在这个平台上可以真正实现自主学习、合作学习。语文园地的教学也应该努力体现：有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。下面我对自己本园地教学情况小结如下：
1.教学效果（思效）。
语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。能力的形成必然是在随后的课堂教学中不断巩固，在语言运动中内化生长。纵观本园地，真正体现了：从文本中来，到生活中去。
“交流平台”中的伙伴对话告诉我们“神话”的魅力，进一步认识神话的特点：神话具有神奇的想象、人物个性鲜明、神话身上载着人类的希望和期待。
“识字加油站”很简单，也很有趣，学生很喜欢，并且轻而易举就掌握了。
“词句段运用”是本园地的重点，教师设计了多种学习方法，层层深入让学生掌握了神话故事中的成语以及神奇的情节，增加对神话故事的喜爱。学习过程当中，先让学生充分地讨论和交流，在各自充分发表意见的基础上小组进行总结发言，用这样的方式带领学生学习并总结。这一关既让学生学到了知识，又培养了学生发现新知的能力。
2.教学收获（思得）。
（1）课堂活动不局限于简单的教材内容。“识字加油站”环节当中，两组词语特点鲜明，把学生分成两个组，分别说一说这组词语的特点，这时候老师深入到小组当中，引导学生从不同的角度去说说，说说自己的发现，甚至可以说说自己的想象……老师尽量地拓展学生的思路，领导学生从不同方面说出自己的
发现，学生的积极性特别高。
（2）通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，对神话故事的特点有了进一步的了解。感受神话神奇环节，将“词句段运用”和“日积月累”中的《嫦娥》串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。
3.不足之处（思失）。
本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“识字加油站”这样编排不应该是如此简单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。这道题目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，它们“妙”在何处。留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。
4.改进措施（思改）。
教学有法，但无定法；大法可依，小法必活；贵在创造，妙在灵活。这是教学之道。这样的园地教学中，就应该注意方式方法的具体引导和指导，把自己积累以及体会到的东西表述出来，同时需要老师在教学当中多举一些具体的例子，因势利导地引导学生更好地认识神话。
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