科普写作的要求和技巧
一、从对科普写作的要求
（1）保证科学性
作为科普写作要求中的基本点，需要引起重视。因为我们创作的不是其他文体而是科普作文，不能有吹嘘夸大的嫌疑算得上是严肃而又活泼！
（2）增强趣味性--吸引性
增强趣味性不难理解就是为了在科普作文完成后可以吸引更多的读者来阅读。这里具体的需要做到以下几点：文风要活泼，尽量口语化，欢迎幽默感，避免耍贫嘴。
（3）注重创新思维培养
注重创新思维培养作为科普写作要求中的精髓，必须引起各位同学的重视。现今，中学生明显
存在创新思维的严重缺乏，同学在课余时间可以积极参加每年一届的全国科普科幻作文大赛，还可以通过参加相关的科普夏令营等活动去感受浓厚的科普氛围从而不断的提升创新思维。
二、把握科普写作的四个技巧
(1)题目够吸引人，内容有宽度
传统的作文体裁仅局限于人文方面,如写人、记事、写景、状物等多用司空见惯的好人好事等主题,使作文丧失了它应有的灵气和活力科普作文的出现,打破了人文题材的一统天下,把选材范围扩展到上至天文地理,下至花鸟鱼虫,大千世界,无所不及,每次作文,从题目到内容没有一个重复的。
(2)注重思维能力的发展
疑问是思维的起点。科普作文从提问题开始,给思维的发展提供了无限广阔的空间,在宇宙万物之间,有十万个为什么,百万个为什么,千万个为什么,学生在探求这些为什么的过程中,就会逐渐养成敢于质疑、敢于批判、敢于创造的思维品质据统计,在科普作文的写作过程中,查阅资
料占100% ,请教别人（老师、家长、亲友）的占50%,现场观察的占32%,来自实验的占38%,所有这些,都有效地促进了思维能力的发展。
(3)对科普写作要精雕细琢
作者先要明确一下，自己这个原创，究竟是给什么文化水平的人看的？比如说，“我这是给小学生看的”，那么文稿中，就尽量少提什么“极坐标系”、“高锰酸钾”等更高学术层次的术语；不是给无机化学专业兄弟看的，就不要使用“打开苯环”这样近似于黑话的习惯性描述，非要提，最好也加个简单的介绍。类似地，以国内读者为主的作品，其中引用的外文，也应该有相应的中文标注——为了“普”，这些力所能及的小事情，作者确实有必要亲自做得更好一些--何况，也没人比你自己更了解你所说的东西。
(4)语言力求严谨、规范、生动
文风要活泼，尽量口语化，欢迎幽默感，避免耍贫嘴。
科幻写作的要求和技巧
科幻的写作技巧：（1）遵从一般的文学技巧；（2）科学方面遵从必要性原则，不要给自己挖坑，前人写过的东西不必回避；不给读者设门槛，科学内容通俗易懂；创造科学概念时命名要直观；（3）文学要与科学融合，科学不是点缀而是推动故事的发动机；与现实中的自己相融合更写实；（4）追求差异化、个性化、专业化；（5）终极技巧：多看多写，动笔写就要写完。
中国科幻可以加入东方元素。科幻作品不要给自己设限，故事是第一位的。
科幻世界世界观设计方式，主要有“故事导向性设计”与“沙盒（Sand box）导向性设计”。故事导向性的设计方法，一般先有故事后有设定：通过以一个详细的故事映入，然后一步步地对想象的世界展开时间、空间和人物的描写。而沙盒导向性则可概括为先有设定后有故事，即先创作出一个完整的架空世界，然后再把人物与事件“填充”进去，最后对人物与事件进行描写。这是一种更加需要脑洞的设计方式。
刘慈欣、韩松、迈克•雷斯尼克、刘宇昆四位科幻传奇作者各自特点。
作品特上，每个人都有自己的想法：刘慈欣的点子至上与追求科幻惊奇感，韩松的妖异诡
谲与混沌不清，迈克•雷斯尼克的以情动人，刘宇昆的人性至上与文学性强。写作习惯看，大刘喜欢先有核心科幻创意，再构建故事，最后设定人物；韩松喜欢抓住时间碎块来一块一块写，最后连起来；迈克•雷斯尼克习惯先写草稿，再打磨修改；而刘宇昆各本小说写作过程不同，每一篇小说都有新奇感，没有做重复的自己，每次都是全新感觉。他们的灵感来源也各有特：大刘认为得到创意想法极为困难，因此他认为自己的每个创新创意非常珍贵，它们是没有办法凭空创造的；韩松却说没有点子，只有一片混沌的状态；迈克•雷斯尼克有一份点子档案，会不断积累；刘宇昆喜欢看论文，看其他作家小说不为人所注意之处，与他人讨论来寻灵感。在创作方法上，更是各有一套。刘慈欣是为了给读者看而写小说，写时考虑读者。他有自己的一套“外圆内方”原则——根据读者喜好变化的同时不改变自己内在原则。韩松则是认为写作自己高兴就好。比较担心想象力不够，缺少出人意料的东西。迈克写作中会出现很多服务于写作目的异族，并常在作家中讨论接触新奇的点子，通过生活体验，寻合适视角，到合适的小说冲突。刘宇昆认为刚开始可以模仿自己喜欢的作家，综合自己的写作方式。他认为人物相对会比较重要，要和其他人交流，理解他人。
获奖作品参考
先 生
我与先生相识多年，他却从不肯告诉我他的姓名，说是说出来有辱他干净的形象。他原是教我国文的老师，日子久了，也分不清他竟教了我些什么。但他念诗文的声音极清缓，咬字清晰，尾音却极轻，像是清水鸣石最后的一声荡漾。
他并不是人类，其实是爸爸为小时候的我设计的机器人老师。小时候我和爷爷住在一起，在大山里。先生被送到的时候爷爷可不乐意了，那天他正抱着我，笔下涂抹出一片林子，爸爸却带着先生来感叹这山绿得不真切，白惹得爷爷生气。初见，先生就送了我礼物，虽说我是边躲边收下，心里还是美滋滋的。是一副眼镜，爷爷伸手打翻了我手里的盒子，说不让我沉迷那虚拟的世界。先生解释道，“这不过是AR眼镜，只是增强现实体验的效果而已。”说什么也不行，我还没顾得上哭，爷爷就牵着我的手，让我扭头看。“看见那些人了么?那些戴眼镜的人。他们整天和我抱怨戴眼镜显得眼镜小，却还是收下装有不同玩意的礼盒。这种人永远看不见世界，而要看他们，得用你自己的眼睛。去看他们的丑态，去看他们中的自己。”先生一句话也没说，我则半梦半醒的点点头。
爷爷只许先生教我国文，但这规矩很快就不作数了，因为爷爷去了。他躺在很有科技感的棺材里，由几个齐整的机器人护送，他睡得安稳，我却不知为何地惴惴不安。“先生啊，我曾多
少次的想过爷爷的葬礼，我一定会很伤心，但也一定是安心的，可是，可是我从没想过会是这样的。”我坐在竹林里，看稀疏的竹叶托住一轮圆月。“人们总是不想要辛苦的生活，于是他们一边缅怀，一边抛弃。”先生的话透过竹子，带着干净得发苦的味道。
“那我呢?”我回头看向他，“我还能坚持多久?”
他笑着摇头，我却觉得先生总是知道很多事情的，只是不说，不知道是没看透，还是不愿承认。我请求他继续教导我，并离开了我的家乡。
可能是受爷爷故去的影响，我不愿意顺理成章的接受死亡，我要研究——永生。
先生一开始教我制作简单机械，后来又一起研究人工大脑，并开始进行意识分离。他喜欢摊开手对我说：“我真是没什么可教你的了。”
但我对他，有秘密。我不满于自己的思考水平，偷偷第把芯片植入了自己的大脑里，竟好运瞒了这些年头。但我是不安的，知情之后先生常开导我说，这不过是实现理想的一小步。
你问之后?我当然成功了。我用先生不知道从哪到的人类，改造了他所有可能的致病基因，科普类作文
为他创造了无菌的环境，更换了只能使用200年的大脑，他已经没有可能意外死亡了。我看见实验室中躺椅上安闲的他，耳边有他哼出的小曲，突然羡慕了起来。“先生，您想永生吗?”
“不一定吧。”他声音越说越轻，这明明是憧憬到了极致。
但实验还是出了问题。实验品疯疯癫癫的，高唱一些童谣，我想用科技手段介入，寻到致病基因，先生却说：“永生总是寂寞的嘛。”就这样搁置了。最后实验品用餐刀划开了他自己的手腕，高举他残破的手掌，像跳舞一样转着圈，喊道：“原来死亡是这样的啊!”红得刺眼。
我极挫败地对先生说：“永生不是他想要的吗?”“曾经是，现在也许不是。人战胜不了欲望，在会死的时候，人们害怕死亡;在不会死的时候，人们把死亡当成一种不可或缺的体验。人们永远贬斥现在，向往被贬斥的过去和未来。真是，太贪心了。”声音中水波荡漾。
如今，我已经196岁了，我还在勉强运转快要停工的大脑。先生已经不再是我的老师，几十年前获得了人类的身份后就与我少了来往，听说几年前自杀故去了。他曾想成为人类，又嫌作为人类的自己不再干净，大概也是郁郁而终吧。我也没有好到哪里去，折腾自己之后便因失误失去了双腿，最终也没得了永生。我十几年前坐着轮椅见过一次先生，说我终于得了安
稳的生活，只是少活一些时日罢了。他笑我说我大概也不幸福，到最后也想不清自己到底想要些什么。
这是他用一生教给我的。我得了闲暇，偶尔画画，涂鸦之作能卖出几个钱调节生计。我却不敢再去想太多，怕欲望再去染了我最后的这点清白。但我大概是可以永生了吧。人类就是欲望，而欲望，是不会死的。
我现在算得上干净，别的东西已带走我太多。而教给我这一切的，是先生。
它来过，像风一样
二一零零年，新世纪，新世界。
早上，睁开眼，窗帘依旧是粉的，房间依旧是蓝的，不同的是家具都早已变了样。坐在旋浮椅上吃完了早饭，耳边便想起温和却不带感情的声音：“今天您必须尽早到学校，因为您需要帮助老师设计人工智能的老师。” 话音刚一落，眼前便闪过一道光，等我回过神来，已经坐到了实验室的桌前。一堆人围城一圈正热烈的讨论着什么。我抬头望向桌子中间，一个人正躺在那里，再一仔细看，竟是语文老师!愣了两秒发现了端倪——语文老师左手手背上有
块胎记，而躺在桌子上的却没有“一一你来了。”有人看到了我，大家便结束了讨论纷纷望向了我。
“在对学生的调查中发现，有超过一半以上的同学认为人工智能老师应参照语文老师的外貌来设计。”听着教授的话，我点了点头表示同意。同学们的想法也正是我的想法。因为语文老师平时对大家的体贴是有目共睹的。大家也只有上语文课时表现的最积极。“那么做为学生代表，你还有什么建议吗?”教授看向我，问道。“智能老师不能光是外形相似，性格更要相似!温柔、和蔼这些特点必不可少。既然做成了语文老师的样子，那就要一像到底!”一旁的录音机器人闪着绿光，将我的话一字不落的录下。“哦，对了，语文老师左手手背上的胎记不要忘了。”听了我的话，大家不禁哈哈大笑。“难怪会成为优秀学生代表，原来是有股较真的劲儿啊。”我听出教授语气中的调侃，尴尬地笑了两下。
半月后，第一台智能语文老师在一堂语文课前与语文老师一同踏入教室。同样的面孔，同样的服饰，就连抱着书的姿势都一模一样!起先，大家楞了几秒，便有同学大喊道“左边那个是假的!“没有胎记，手上没有胎记!”又有同学立刻接道。“从今天起，这个和我长得很像的机器人代替我来给你们上课，我就坐在办公室里看你们上课了。不过你们在课堂上的一举一动我
都会了如指掌哟。”上课铃响，语文老师退了出去。同学们个个兴奋异常，毕竟一个和语文老师长得一模一样的机器在给我们上课呀!
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