在学校教师每周轮流主讲的微讲座例会上，柏霖老师主讲了一期以“玫瑰的香气才是诗”为主题的微讲座。满满的诱惑撩拨着几个年轻教师的好奇心，他们决心跟着柏霖老师一起教农村孩子写诗。在大家都以为年轻人只是三分钟热度的时候，他们的朋友圈又晒出几张诗歌课的照片。一年下来，几个年轻老师和写诗的孩子们成为朋友圈的一大热点，圈粉无数。
“这些有什么用？”有老师并不看好柏霖老师的尝试，这让她有些沮丧，但并不因此怀疑带孩子们写诗的初衷，而是突然发觉应该让诗歌教学和应试之间架起一座可观的“桥”，让其他老师们看见。
“棉花吐出了丰收。”这个意外的惊喜是柏霖老师在一个二年级学生的考卷上发现的，这句话让她到了为学生打开想象之门的钥匙。试卷上是一道仿写题，例句是“紫的葡萄像一串串晶莹的珍珠”。显然，这是让学生仿写比喻句。但学生回答的这个拟人句并不符合题目仿写要求。虽然试卷上柏霖老师并没有给分，但她把这个句子写在了黑板上，说：“就冲这个句子的精彩程度，我要给它打100分。”
经历了这件事情后，她发现孩子是天生的诗人，开始留意他们在遣词造句上的天赋。从那时起，她积极参加诗歌教学的业务培训，尝试诗歌课教学，带着孩子们读儿童诗并进行简单仿写。短小有趣的儿童诗，也被她拿来给孩子们读读念念，他们都特别喜欢。写老师的诗歌
读着读着，孩子们也开始自己写诗了。今年清明节，班里的孩子欣欣交来一首小诗：
清明
奶奶带我去看外婆的最后一面，
那天，我哭了，
像被大火烧坏了眼睛。
但，外婆这次没有哄我。
柏霖老师反复咀嚼，心碎不已。当这首诗被杂志发表后，欣欣妈妈到柏霖老师，对她说：“我家欣欣笨笨的，没想到她还能写出这样的诗来。”结束跟欣欣妈妈的谈话，柏霖老师心里很难过。欣欣与外婆感情深厚，因为家里人都比较疼弟弟，总说她这个又调皮又愚笨，不如弟弟乖巧聪明，只有外婆每次都会把好吃的先留给她。所以，外婆离世那天，孩子的天都塌了。欣欣说，她写这首小诗给外婆，希望她能看见。
柏霖老师把孩子们的呢喃细语分类成“春天里”“悲喜间”“幻想时”三个版块整理成班级诗刊《我们的诗》，让这些孩子的诗走进更多人的视野，希望孩童眼里的光能被更多人发现、呵护。
六一儿童节汇演结束，孩子们围在柏霖老师身边，有一位孩子蹭过来，问：“老师，你的嗓子还疼吗？”
“怎么了？”
“给你治喉痛的药记得按时吃。”
“知道关心我了？”
“如果我们让你嗓子疼的话，我怕你不教我们了……”
柏霖老师总说她自己性子清冷，无法做到和学生以心交心，对学生爱得不够，说学生给她的太多，她给学生的太少。殊不知，她就是这些孩子的光源，散发着玫瑰香气的光源。因为她，孩子们的眼里有光，孩童的世界有光！
（作者单位：怀化市会同县粟裕希望小学 ）
玫瑰的香气才是诗龙桂林
德育时空
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2019·12A·
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