《海底世界》教学设计
一、教学目标：
1.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.知识目标：会写本课12个生字。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景奇异”造句。
3.情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
二、教学重点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
三、教学难点：
1.体会关键句子的表达效果。
2.体会如何围绕一句话写清楚一件事。
四、教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们一定在海洋公园或者书本网络上见到过海底的动物，说说看，你都知道哪些？
2.其实，海底的动物远不止这些，你们想不想到海底世界去看看呢？这节课让我们一起走进海底世界。（板书课题）
3.检查字词学习情况，学写“参”。（课件出示）
二、初读感知。
1.海底给你留下了怎样的印象？
2.同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
三、畅游海底世界。
（一）海底动物“窃窃私语”。
1.“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。仔细听，你都听到了哪些声音？
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
②让学生带着理解读“窃窃私语”。
2.海底的动物只有这几种声音吗？除了这几种声音，还会有什么声音？
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景奇异的世界。
（二）畅游动物馆和植物馆（4.5自然段）
1.动物活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。
师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹， 海底真是个景奇异，物产丰富的世界。
2.植物差异大
用刚才畅游动物馆的方式，说一说海底的植物有哪些差异。
从颜；大小两个方面进行比较。
师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景奇异，物产丰富的世界。
3.矿产资源
出示段落。引读。
师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
4.回扣中心句，海底真是个景奇异、物产丰富的世界。
三、赞美海底世界
1.围绕一句话，介绍一下你得动植物朋友吧。
美丽的海底世界2.美读小诗，拓展提升
学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，感受它的神奇我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
和它一起随海水轻摇
啊，美丽的海底世界，
我爱你的奇异，
爱你的富饶！
师总结:是啊，“海底世界真是一个景奇特，物产丰富的世界！”
四、探索海世界
介绍推荐《海底两万里》、《神奇的海洋生物》。
板书设计：
海底世界
景奇异 物产丰富
热爱 探索
《海底世界》学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情，并注重多种学法相结合。
1.情境教学法。情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且
也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
2.读写结合法。这篇课文采用了总—分—总 的结构，其中第四、五自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。
3.直观形象法。这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景奇异，物产丰富。
4.朗读品析法。语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。
《海底世界》效果分析
首先，本课教学重点明确。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世
界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，激发了学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。小组合作学习，畅游动物馆时选择自己喜欢的方式，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
其次，在本节课的学习过程中，学生学习的方式得到了改变，我改变了以往单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式。改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。
《海底世界》教材分析
《海底世界》是部编版三年级下册一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底是个景奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然，长大后去探索大自然的奥秘，也表达了作者对大海的赞美之情。
全文共有七个自然段，第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。二至六自然段围绕着景奇异、物产丰富这两个方面生动、有序
地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，回答了第一自然段提出的问题，给学生留下一个整体的深刻印象。
学习这篇课文，我让学生围绕“从哪里可以看出海底景奇异、物产丰富”这个问题展开合作学习，引导他们从海底宁静却有声、海底动物有趣的活动特点、海底植物的巨大差异等方面体会海底的景奇异，从海底动物种类繁多，植物种类多、矿藏丰富等体会海底物产的丰富。抓住海底世界的声音进行说话训练，抓住围绕一句话写清楚、写具体，来进行小练笔的训练，进而激发孩子们热爱自然、探索自然的兴趣。
23《海底世界》评测练习
学校 班级 姓名__________
一、预习清单
1、我能正确的认识它们并能理解四字词语的意思。
器官 强烈 打鼾 啾啾 海参 梭子 乌贼 免费 褐
海藻 蕴藏 储藏 波涛澎湃 窃窃私语 景奇异 物产丰富
2.出本课的中心句，并正确、规范地抄写一遍。
_
3.你在海洋公园或者通过书籍、电视了解了哪一些海底动物？
例：我在海洋公园见到过企鹅。
我在(从)_______________见到过________________。
4.课文的第2-6自然段，分别写了什么？
第2自然段：________________________________
第3自然段：________________________________
第4自然段：________________________________
第5自然段：________________________________
第6自然段：________________________________
2、课堂练习
1、我能写规范——“参”。
2、你还熟悉哪些海底动植物？围绕一句话写清楚，写具体。(二选一)
海底的动物受到攻击时，各有各的秘密武器。_________________________
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