2019学年基地校见习教师规范化培训工作总结
上海市宜川中学
教育是民族振兴、社会进步的重要基石。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。新教师阶段是教师专业发展的关键阶段，因此，助推“入职新教师”的专业成长，是学校可持续发展的根本所在，也是教育事业的关键所在，更是每一所见习教师规范化培训基地校的职责所在。教师见习总结
一、基本概况
1.成立领导小组，明确职责分工
校见习教师规范化培训领导小组：李英（副书记，主持工作）、陆庆峰（副校长，分管德育）、施海燕（挂职校长助理，分管教学）
校见习教师规范化培训工作小组成员：刘明华（人力资源部主任）、林泓（课程教学部主任）、多金荣（学生发展部助理）黄韡（师训专管员）、学科带教导师、班主任带教导师。
2.制定计划方案，注重管理过程
制定见习教师规范化培训方案，明确培训目标、培训内容需求、培训实施方式、培训评价方式、带教教师职责以及提供一学年学校教育教学资源及特教育资源，为见习教师的专业学习发展创设必要条件。
3.明确内容要求，强化历练实践
学科带教从正确理解教师的本质内涵，指导见习教师研读上海市相关学科课程实施要求和标准。掌握所教学科的课程标准、教学内容和要求；能运用适当的教学方法开展有效的课堂教学。同时加强课后反思、作业批改、学困生辅导、编制试卷、质量分析等方面的学习和实践，使见习教师能比较熟练自如地驾驭课堂，组织教学。
班主任带教主要从班集体建设、班干部培养、学生管理、家访、主题班会、主题活动、社会实践、学生谈心、家长会召开、评语撰写与科任教师协调沟通等方面等方面进行带教和指导，使见习教师尽快提升班主任专业知识与能力，促进新教师向专业化发展和提高新教师实践能力。
二、做法与特
1.建立保障机制和遴选机制，规范实施
一是组建跨部门规培工作小组，学校成立由书记亲自担任组长，分管教学和德育的副
校长担任副组长，人力资源部、课程教学部、学生发展部主任、师训专管员、相关学科和班主任指导教师担任组员的规培领导和工作小组，并把规培工作纳入教师专业发展的规划，成为重点项目。二是严格遴选带教教师，根据市级要求，结合学校实际情况，按教师个人申报→教研组推荐→学校行政会讨论等规范程序，选拔高素质、专业化、创新型导师，确保规培工作高质量推进。
2.聚焦岗位需求和成长要求，明确标准
一是根据岗位要求和成长需求，制定规范化培训方案。学校根据《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训基地工作要求》和《上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求》，结合学校的实际情况和学员的具体发展情况，制定《上海市宜川中学基地校见习教师规范化培训方案》，从培训目标、培训领导小组、培训主题、培训内容、培训要求、培训师资、培训评价等作了严格的规定，保证规培工作的规范实施。二是细化标准，明确考核要求。从师德修养、学科教学、班级工作、专业发展四方面将培训工作量化，提出了“七个一”标准，即制定一份个人三年发展规划、精读一本教师专业发展书籍、撰写一篇师德感悟文章、进行一次公开教学展示、进行一个单元教学设计、编制一份规范的阶段测试卷、写一份班情分析报告、召开一次主题班会等，让见习教师学习有榜样、实践有示范、前进有方向，缩短职业适应期，高起点成长。
3.明确培训主题，丰富培训形式，提高实效
一是定制带教计划，明确培训主题。学校要求带教导师结合见习教师个人情况、基地学校和见习教师录用学校的教育教学活动开展带教工作，明确带教主题，制定个性化带教套餐，包括一年带教计划中的常规任务和挑战性任务，让见习教师在熟悉规范的同时，可以及早接触教改前沿项目。二是搭建多样化交流平台，多维共享学习。见习教师的培训采用多种形式进行，校内校外、线上线下同步并举，大型教育教学活动，开拓视野，专家集中讲座，高端引领，难点突破。在今年突发疫情的情况下，带教指导教师创新带教形式，开展多样化的网络指导，通过腾讯课堂听课观课，开展在线交流指导，实现了线上与线下、集中学习与分散学习相结合。在培训指导的过程中，师徒双方共享资源，及时互动交流，齐头并进，有理论的学习也有实践的指导，有师德素养的浸润又有专业能力的点拨，有专家高屋建瓴的引领还同伴学员的分享，缩短了教师的职业迷茫期，有效促进了教师的发展，提高了实效。
三、实施成效
1.促进见习教师的职初成长
2019年在我校参加见习规培的5位见习教师都较快地适应了教育教学岗位工作，提高了工作的规范性和精准性，比较成功地完成了由学生到教师的角转变。其中我校何应珠、崔丽伟、潘华、毛慧敏老师分别指导的曹杨二中夏天、石彦芬、施佳颖、陈真真老师入选区2019学年见习教师骨干班学员，成为市“新蕾杯”候选选手。
2.提升指导教师的专业素养
指导带教工作对指导教师来说也是教学相长的事情，通过一学年指导带教，我校的指导教师在自身专业能力也获得了进步，其中陈醇老师成为区学科教学能手，潘华老师被评为普陀区“十佳”中青年班主任。
四、问题与建议
问题一：如何从优秀的教师成长为教师培训者，并把自身的人格魅力、学识素养、教育教学技能、成长路径规划，以可传递可复制的方法来组织规范实效的新教师培训活动？
问题二：如何使见习教师在基地校的有限培训时间中获得更大收获，落实见习教师规范化培训“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展”四大方面19个要点的培训要求？
建议一：希望上级部门能就培训时间协调基地校和录用校之间的工作对接。
建议二：希望上级部门能够给予相关的绩效奖励倾斜、拨付一定运行经费，落实基地学校教师各项合理待遇，充分调动社会力量和资源，为教师专业发展提供必要的制度保障。