一、基本概况：
2019年度见习教师培训工作期间，我们大风车幼儿园接收了6位上岗第一年的新教师，她们分别来自我区的4所妹园，其中，5位是学前教育专业毕业的，本科人数为3人，大专为3人，6名新教师中有一名为男老师。我园遴选了5名优秀的指导教师对新教师实行了系统、全面、专业的带教指导。
新教师是未来教育的接班人，她们对工作充满了无限的热情与期望，她们对孩子的充满了无尽的爱意与欣喜。如何让新教师更快转变角、更快胜任幼儿园日常带班工作，如何让这份热情与爱意能进一步延伸发展，为此，我们大风车见习教师规范化培训基地做了很多尝试和努力。这个年来，在大风车良好的见习环境下、在优质教师的认真带教下、在新教师的努力学习下，我们逐步看到了一棵棵正在持续向上攀爬的新芽，虽然，她们仅仅“小荷才露尖尖角”，但是从她们好学、好问的神情中，我们已经看到一些新的希望……回顾我们见习基地近一年来的工作情况，我们努力合作、我们无怨无悔。
今年，第二学期的见习工作，因疫情影响而改变了很多做法，但是，这些改变并不能影响我们对见习教师的培训和引领，反而，我们拓展了线上的培训内容以及线上考核方式，让见习线上培训也精彩。
二、基本做法
1.以制度建设为保障，搭建教师专业发展的舞台
“办幼儿现在幸福的学校”，是我园的办园宗旨，而办这样一所学校离不开一支令孩子喜欢的教师队伍。为了让这支队伍中不同水平、处于不同发展水平的教师能有一个持续拓展的上升空间，我园建立了“教师专业发展五大序列”机制，让不同的教师在原有基础上有进一步的发展。
在五大序列的最上方是首席指导教师、高级指导教师，对于这些教师中的佼佼者，我园积极为她们搭建引领示范的舞台，不光成为园内的领头羊，也鼓励她们走出校园、走向更广阔的天地——除了持续提升自身的业务素养以外，还鼓励她们争取成为区学科带头人、区高级指导教师，将她们优秀的经验持续辐射向市、区更多的教师。同时，也鼓励这些优秀的教师，不局限于基层业务，更要提升自身的管理水平，为今后走向领导岗位做好准备。
明星教师、成熟教师，是幼儿园发展的中间力量，她们是幼儿园中的绝大部分，也担负着承前启后的重任。园方则协助她们分析清楚自身的优势与薄弱之处，研究对策，充分激发这股中间力量的进取心。增强反思教学、增加经验积累、提升科研水平、拓展多媒体应用水平……我们强化“一体意识”、“开拓意识”，提升骨干教师和成熟教师的专业素养和职业幸福感，让教师在成长道路上越走越宽阔。
青年教师是处于五大序列中最底层的序列，不过正是这最低处却蕴含着最多的能量，我们让青年教师深深感受到今天的积累就是为了明天的展翅高飞，现在的努力正是为了日后更持久的发展。我们定期组织
青年教师展开学习，园内每一位优秀教师都是她们学习的榜样；定期展开园内综合评优、技能评比等活动，充分挖掘青年教师的潜能，打造幼儿园的后续发展力量；我们也鼓励青年教师展示自我，向不同层面的同行实行展示，积累更多的实践经验；我们更注重青年教师的师德培养，提升岗位意识，提升职业认同感，让幼教这个岗位能吸引住更多的有志青年。
而作为第一年上岗的新教师，在园内我们则安排有经验、有职业道德的优秀教师实行带教，在园外，我们也鼓励新教师多观摩优秀带教教师的活动，从这些优秀教师身上寻值得自己学习的优秀品质。从完成日常基础工作开始，到撰写每一天的教学计划、展开家长工作、撰写教学案例，老教师们都耐心细致地引导、示范、交流、反思，力求让新教师学得更扎实一点、学得更明白一些。
我园根据五大序列的教师梯队设立不同的培养计划和评价标准，在园方的指引、鼓励下，我们每位教师都制定了三年发展规划，签定了目标任务书，按目标既定的方向持续努力，形成个性化和特化的教学风格。每学年对照任务书实行考核，争当有特的教师。处于五大序列不同发展水平的老师，都有自己发展的目标与前进动力，都能在原有基础上得到进一步发展，这就是我园为每一位教师创设的灵活、主动的发展空间，让每一位教师能更好成长。
2.以师德建设为引领，确保见习教师培训的规范化
（1）优质示范，只为提升新教师的基础工作水平
* 职业道德的示范
对于刚从学生身份转变为教师角的新教师来说，成熟教师的示范引领是十分重要的，作为基地园，我们十分重视见习指导教师的遴选，因为，只有真正有水平、有思想、有品格的老师，才能担任起这份责任，才能做好新教师的引路人。我们为新教
师配备的都是我园业务水平最精锐的优质教师，她们不但精于业务、有着多次的带教经验，同时也是师德高尚的老师。这些优秀教师兢兢业业的工作精神对于新教师来说本身就是一种引领和示范，她们的一言一行为新教师奠定了最初的职业道德与情感基础。
我们针对新老师对幼儿园各种规则制度、职业规范产生的困惑，展开“师德宣讲”，以“师爱”为主题，邀请幼儿园各类教师与见习教师座谈。结合我园特有的办公室文化创建工作，邀请教研组长向见习教师解读了遵守幼儿园各项的规章制度必要性，办公室文明、办公室礼仪的重要性。邀请团支部书记向新教师阐述做“女教师的幸福”以及当“孩子王”的乐趣。同时，宣讲活动还邀请历届参加过见习教师培训的青年教师，向大家交流参加见习教师培训的一些体会和感悟。每一次互动式的师德培训，都会让见习教师们对此深有感触，她们也开始意识到，爱孩子就要从遵守师德开始，爱教师这个职业就要从今天开始……
教师见习总结* 基础工作的示范
每天清晨，以怎样的心情迎接每位孩子的到来？每堂活动，怎样让每个孩子有所收获？每次进餐，怎样让每个孩子愉悦而好胃口？每次挑战，怎样让每个孩子勇于面对？每天离园，又怎样让每个家长安心放心……每一个点滴的教育环节，指导老师都会细致讲解、认真示范。每次进班观摩前，指导老师总会让新老师带着观察重点来观摩；活动中，指导教师总是不忘提醒新教师仔细观察、认真思考；观摩结束后，指导老师又会与见习教师探讨困惑、耐心互动。就是这样一次一次的观摩-思考-互动-答疑，让萦绕在新老师心头一个个小问号一一散去。虽然都是一些“吃”、“喝”、“玩”、“乐”的小事，但是指导老师总是耐心解答，见到新老师豁然开朗的表情，是指导老师最大的开心。
作为见习基地，我们力求让新老师的工作有一个好的开端，我们努力搭建各种学习平台，力求给每位新老师以最好的示范，协助她们建立职初的信心与水平，让新老师能更好地完成每一天的工作。
（2）以个体需求为基础，只求丰富新教师的各种感观体验
每学年见习教师的欢迎会上，我园会为见习教师们准备了一份“需求单”，向每位见习教师征询她们教育教学中各种疑问或困难，目的是了解每位见习教师的需求，从而调整、补充我们的培训方案，使培训活动更符合每位见习教师自身发展的需要。虽然是一份小小的“需求单”，但是，我园以此为切入点，为见习教师提供更多、更
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