综合实践主题活动《走进春天》
宁武县实验小学 吕文芳
主题产生：萧索单调的冬季里，人们盼望着春天的来临。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她的春满园，润物如酥。古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，给人以生命力，给人以希望。在这春暖花开的阳春三月，特此确定了本次综合实践活动主题《快乐的春天》。
通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，激发学生了解春天的兴趣。鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段去寻有关春天的资料来探索春天，探索神奇的大自然。并通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受春天的美，培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。
意义：通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春天的变化特征，启发学生体验、感受春天的美。
利用各种途径搜集有关春天的资料，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。通过小组合
作查阅、春游、探究交流等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力，促进学生的协作探究精神和学习交流能力。
    通过合作小组的集体研究，使学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，提高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、人际交往的能力，学会用适当的方式表达自己的感情。
四、活动目标：
知识与技能: 通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春
赞美春天的成语的变化特征，启发学生体验、感受春天的美。
过程与方法: 利用各种途径搜集有关春天的资料，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。通过小组合作查阅、春游、探究交流等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力，促进学生的协作探究精神和学习交流能力。
情感态度与价值观：通过合作小组的集体研究，使学生对自己的成果有喜悦感、成就感，
感受与他人协作交流的乐趣，提高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、人际交往的能力，学会用适当的方式表达自己的感情。
【教学过程】
活动一：确定主题
1、确定主题：
（1）老师给同学们读一篇有关春天的文章，让大家边听边想：书中讲的是什么季节?你们喜欢这个季节吗?为什么?
（2）学生回答。
（3）看来大家都十分喜欢春天，那么想不想跟老师一同走进春天，去探索大自然的奥秘呢?好，本次我们综合实践活动的主题就是——《走进春天》。
(出示活动主题：《走进春天》)
2、讨论确定子课题
（1）春天到了，大自然发生了很多变化，同学们都有哪些了解或者想提出什么问题？
学生提出了许多关于春天景的问题：春天什么树先绿？(柳树) 有那些动物开始活动？(蛇、青蛙、松鼠、狗熊) 有那些鸟？(小鸟、燕子、喜鹊) 春天在田间播种些什么？(农民在种地的场面) 有哪些花开？(迎春花、油菜 花、桃花、杏花)  春天的雨是什么样子的?春天的风?
（2）小组讨论准备研究的问题。
比如：春天的植物，春天的动物，春天人在生活上的变化，春天的文学，春天的艺术。
活动二：制定方案
1、分组学生自由组合选择其中的一个问题组成活动小组。
2、制定活动计划：选小组长。
(2)小组长进行分工，制定活动计划。教师发活动计划表。
(3)完善活动计划
①各个小组汇报活动计划，同时接受其他同学的质疑，进而完善计划。
第一小组：活动的课题是研究春天的植物和动物。内容：收集有关春天植物的相关材料重点各种各样的花；访问四年级焦昊月的爷爷（他可以称为我们附近的园艺专家了），了解春天花的栽培和生长；收集各种图片；办小报；绘制春天景的图；请教农民伯伯，了解有关春天种植农作物的情况；上网查资料，收集春天有那些动物出来活动；调查他们的生活习性等；收集精美图片；制作小书签。
第二小组：活动的课题是研究春天人的变化。内容：上网查资料，收集有关资料；做一次采访；向你的爸爸妈妈了解；做一次买菜或买水果的实验；
第三小组：活动的课题是研究春天的文学。内容：上网查资料收集描写春天的成语，诗词，文章；到图书馆去查资料；整理资料；把成语或诗做成书签。
第四小组：春天春耕的有关知识。内容：①询问长辈有关春耕的知识；②走出校园，走向田野，走进田间。
第五小组：了解春天有哪些节日，有什么习俗。
（4）过程实施阶段：
第一阶段：了解春天
利用综合实践课，教师和学生一起了解春天的一些最基本的常识。
1.你们知道春天还有哪些名称？（春令、春季、阳春三月、早春二月）；
2.给出“初春”、“仲春”、“暮春”三张卡片，请同学们按时间顺序排列；
3.一年有二十四个节气，春天有六个节气，看《新华字典》节气表
4.学生交流查阅的资料，教师作适当解释
立春：我国以立春为春季的开始，立春气温回升，农业生产应抓紧春耕准备。
雨水：我国大部分地区雨量逐渐增加。
惊蛰：这时天气转暖，渐有春雷，冬眠动物将出土活动。
春分：春天的一半过去了，白天、黑夜几乎一样长。
清明：我国大部分地区气温温暖，草木开始茂盛。这个节气开始的第一天叫“清明节”，民间习惯在这天扫墓。
5.填空   
春天的雨叫（春雨），春天的风叫（春风），春天的太阳叫　（春晖），春天的景叫（春光）。
6.选择练习
⑴下面哪些花是春天开放的？（梅花、牡丹、菊花、玫瑰、杜鹃）
⑵你们还知道哪些春花？能说出一些描写花的词儿吗？（小组竞赛）
⑶春天哪些树最先向人们报告春天的消息？（柳树）
⑷春天，哪些小动物开始活动了？哪种鸟被称为“春天使者”？（燕子）
7.感受春雨
⑴春雨很细很细，像什么？（牛毛、细丝、花针）
⑵春雨与夏天下暴雨有什么不同之处？（掉、落、倾盆大雨、飘、洒、织成又细又密的网）
⑶春雨飘洒下来的声音怎样的？（沙沙、淅淅沥沥、像蚕吃桑叶）
⑷你能连起来说说春雨是怎样的？
第二阶段：寻春天
组织学生开展寻春天的活动，在校园里寻春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去附近的田野、地间体验、感受春天的美丽，请农民伯伯讲解有关春耕的知识，从植物生长、动物活动来春天。让孩子们通过观察、体验和感受来发现许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片，同时还根据个人兴趣、喜好开展和春天有关的各种活动，如：种植活动、饲养活动、制作活动（制作柳条、风筝、等小玩具）等活动感受春天的变化。
第三阶段：描绘春天
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现，讲一讲发生在春天的事，议一议春天里暖暖的情。
1.把在开展种植活动时的故事、点滴体会用文字描述出来，并做好观察记录（或写观察日记）。
2.把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。
第四阶段：歌颂春天
让同学们通过画一画春，写一写美文，编一编小报，诵一诵诗词，唱一唱歌曲、歌谣等来赞颂和共享春天的美好。 （安排1-2节课进行集中安排展示）
1.开展一次汇报展示活动。活动中让孩子诵一诵自己创作的小诗，诵一诵前人留下的赞美春天的诗词；唱一唱春天的歌曲，唱一唱学生自创的童谣和前人留传的歌谣来赞美春天的美好。
2.班里利用黑板报，把学生跟随春天的足迹所发现、创造的最美好的作品展现出来，真切感受春天的美好。
六、取得成果：
综合实践活动的研究活动是教师指导下的学生自主实践学习过程。本次实践活动，让我真切地体会到：通过学生查资料，锻炼他们对历史进行了解，和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。
  （1）此次综合实践得到了校领导和班主任的全力支持，校领导和班主任认为对于走进春天的了解与认识可以增强学生对大自然的热爱，提高学生的综合素养，培养学生爱劳动的情操。
（2）活动中，为了不让学生觉得无处下手的情况发生，我会在旁边通过引导的形式，协助他们进行隐蔽性的知道。为了不让学生感觉自己知识量太少，而有所放弃，我会提示他们如果从哪几方面分析，探讨，查会得到更多的资料。学生们不断创造奇迹、不断努力进
取，让各位老师都很感动，班主任更对他们的那份认真、执着劲头，所感染，会在平时给予他们很多帮助。
  （3）在动手制作这项活动中，学生都能够投入其中，从准备材料到结束都很够坚持到底，并且目的很明确，对于之间出现的困难都不会放弃，而是寻解决办法，充分发挥学生的创造能力，处理事件的能力。
我非常高兴的看到：同学们从他们的眼中看世界，从他们行动中发现世界，从自己做起，从身边小事做起。