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徐翔 赵铭 静斌 中国人民解放军海军潜艇学院
摘要：本文从在海军高等院校中开展篮球运动能够增强身体素质，培树团队协作精神；培养领导指挥才能，提升贯彻执行能力；排解官兵不良心绪；丰富校园课外生活，构建校园篮球文化四个方面论述了开展篮球运动的意义。从优化篮球课程体系，提升教员专业素质；发挥高校社团和媒体的功能；举办校园篮球联赛，组织篮球文化节活动三个方面提出了开展篮球运动的策略，希望能对如何在海军高等院校中开展篮球运动提供一些借鉴。关键词：海军高校；篮球运动；意义；策略
一、开展篮球运动的意义
（一）增强身体素质，培树团队协作精神
篮球运动是一项高强度对抗，竞技性很强的技能主导类同场对抗项目。军队学员在参加这项球类运动的过
程当中，在体能层面上可以很好的锻炼发挥其速度素质，力量素质和灵敏协调素质。
同时，篮球运动是一项团队性运动，强调在竞技场上的队员协调配合，依靠合理的战术得分取胜。同样，团队协作精神在战斗中是至关重要，团结协作出战斗力。通过篮球运动，可以促进战友之间的协作和配合，官兵之间有效的沟通和交流。
官兵们通过参加这些体性的体育活动，不但丰富了业余生活，养成健康向上的爱好、更培养了团队精神，理解合作的重要性、合作与成功的关系。同时更加重要的是能够培养部队官兵之间的默契程度。
（二）培养领导指挥才能，提升贯彻执行能力
海军军队院校的学员作为高素质的军事指挥和专业技术人才，需要具备优秀的指挥能力和严格服从、高标准落实的执行能力。
在篮球运动中，同场竞技时是进攻方与防守方的对抗，这与战争很相像。通过篮球运动，学员在高强度的对抗下可以训练到临场指挥能力和执行能力，提升学员自信心。（三）排解官兵不良心绪，促进学员心理健康
篮球运动作为竞技体育运动中的一种，本身就具有排解社会成员不良心绪的作用。部队官兵平时训练任务重，管理严格，并且很多官兵长时间与家人朋友不能见面，负面情绪得不到有效的宣泄。可以通过打
篮球的方式，舒展身心、忘记烦恼。
对于学员而言，在参与篮球运动过程中可以实现对自身身体和心理的锻炼与提升。篮球运动是一项团体项目，学员需要能够在合作中化解矛盾。在竞争中培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳的意志，从而帮助学生形成乐观、开朗的性格，有助于学生的心理健康发展。
（四）丰富校园课外生活，构建校园篮球文化
通过在军队院校中开展篮球运动，能够在校园内形成良好的篮球文化氛围和篮球运动风气。在此过程中，通过文化的渲染以及篮球活动的组织，学员能够增加参与篮球运动的机会，在篮球比赛或活动中锻炼身体素质，培养学员健康的兴趣爱好，让篮球运动成为学员生活中重要的一部分。
二、开展篮球运动的策略
（一）优化篮球课程体系，提升教员专业素质
高校篮球运动主要分为两种形式，一种是由学生自发选择的课外篮球活动，一种是由学校组织的课内篮球活动。篮球课程对于学生篮球水平的提升以及篮球认知的提高有着不可替代的作用。可以通过开设篮球选修课程的方式，丰富体育课程体系。同时，利用好“第二课堂”、自主学训时间等平台，积极推广篮球运动。
在此基础上，采取有效措施强化教员队伍建设，增强篮球教员的专业素质与能力，最终形成科学完善的课程体系，推动校园篮球文化的构建。
（二）发挥高校社团和媒体的功能结合高校现状来看，高校社团与媒体的发展渐趋成熟，给学员与官兵带来诸多的帮助。社团与媒体在开展篮球运动过程中同样有着一定的作用和功效，能够为开展篮球运动增添助力。而通过社团的形式则能够给予学员更多组织活动的自主权，有利于学员想法的表达，参与到篮球活动以及篮球文化建设中，提升文化建设的效果。除此之外，充分利用校园网、校园媒体来进行篮球文化的宣传与推广，能够促进校园篮球运动的传播与渗透，进而大大提升校园篮球文化构建的水平。（三）举办校园篮球联赛，组织篮球文化节活动开展校园篮球运动，可以通过举办校园篮球联赛的方式，促进官兵参与热情，提升官兵篮球技战术水平。同时，举办篮球联赛，可以丰富官兵业余生活，提升集体荣誉感和凝聚力。
组织开展篮球文化节的方式促进篮球文化的传播与建设。篮球文化节的内容和形式可以多样化，包括篮球游戏、知识竞赛以及摄影活动等，以篮球为主题，通过多种形式来呈现篮球文化，篮球文化节应当确立明确的主题，重点宣扬团结合作、积极进取、奋勇拼搏等精神文化。通过篮球文化节活动的有效开展，实现对学员的思想和文化教育。
三、结语
在部队中开展篮球运动具有悠久的历史传承，篮球运动凭借其竞争性和趣味性的特点，也深受广大官兵喜爱。
在海军高等院校中开展篮球运动能够提升学员身体素质，培养指挥领导才能，排解官兵不良情绪。培养学员对篮球运动的兴趣和热情，吸引师生参与到篮球运动中，丰富校园生活。
开展篮球运动的过程当中需要采取相应的策略，主要可以通过优化课程体系，提升教员专业素质；发挥社团和媒体的功能；举办校园篮球联赛，组织篮球文化节活动等措施推广篮球运动。
校园篮球参考文献
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张世林，陈荣梅，等.篮球专项课程的“全程多元导向”教学模式构建[J].南京体育学院学报：自然科学版，2016，15（6）：112–116.
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