编辑本段前言
篮球运动的诞生和发展始终与校园的发展相伴随，篮球文化是在校园这一特定的环境内，通过对校园文化的选择与重构，在不断构建完善自身的同时，聚合出校园文化与篮球文化的交汇点，使篮球文化成为校园文化的一个重要组成部分
校园篮球文化的概念
校园篮球文化是指以校园为空间，以学生和教师参与为主体，
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以篮球运动为主要内容和运动手段，所创造的篮球物质财富和精神财富的总和, 其表现出一种具有校园独特形式的学生体文化生活。
简介
篮球运动的诞生和发展始终与校园的发展相伴随，篮球文化是在校园这一特定的环境内，通过对校园文化的选择与重构，在不断构建完善自身的同时，聚合出校园文化与篮球文化的交汇点，使篮球文成为校园文化的一个重要组成部分。
校园篮球文化的功能
健身功能
篮球运动属综合性的集体性运动，从事篮球竞赛和各种篮球活动，有助于增进身体健康，活跃身心，增长知识，对锻炼人的综合能力起到积极影响。从生理学角度而言，适量参加篮球活动，对促进人体的生理机能，特别是内脏器官与感受器官的功能，中枢神经系统的支配能力，以及发展身体素质、心理修养等均有积极作用。
增智功能
篮球运动已进入科学化、技艺化、谋略化的新时期，技术与智谋的渗透结合，促使练习者既要从篮球竞赛中汲取文化营养，乂要鞭策自己具有更高的文化知识，这样有利于其对篮球运动本质理解能力的提高。篮球运动可以改善学生大脑的物质结构和机能状况，帮助提高思维能力，为智力的开发创造良好的生理条件和环境条件。
娱乐功能
通过参与篮球活动，学生可以学习和掌握道德文化、娱乐知识、技能和方法，同时也能够增进友谊，陶冶情操，得到精神享受。很多学生深深体会到，打篮球是一件
快乐的事，是一种放松和调节生话、学习的科学方法，更是一种娱乐的自然过程。它能使学生成为主动的体育实践者，从而为终身体育生活打下坚实的基础，使社会上越来越多的人生活得更加文明、健康、幸福。
育功能
篮球运动是一项集体性项口，充分体现在团队精神和协同作风上，体现在球场上一切个人行为都要基于全队整体的目的任务之中，此核心体现在“集”字上，要依靠集体力量倡导团队精神。它要求每名运动员在比赛中必须做到齐心协力、密切配合。只有把个人的技能融会于集体，集体才能为个人作最佳保障，为个人技术的发挥创造更多、更好的机会。篮球运动可以培养学生的团队意识，遵守规则、平等、公正和竞争等社会观念和行为模式。
教育功能
篮球运动具有强烈的教育作用。首先它是一个集体性很强的体育项U，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力具有显著作用。这与在校学生具有较强的上进心、好奇心和活泼好动的心理特征是相符合的。开展篮球
竞赛，可以培养学生的竞争意识和开拓精神，同时通过篮球竞赛也可以培养其责任感、义务
感和集体荣誉感。
学校是培养人才的场所，校园文化是学校教育的重要环节，校园篮球文化是校园文化的重要组成部分，是构成学生生存和发展最稳固、最有活力的基础，校园篮球文化是贯穿于整个新课程教育的理念，素质教育的思想的文化环境。良好的校园篮球文化具有调节学生心境，陶冶学生情操、愉悦学生身心和塑造学生性格等功能，它充分发挥了校园文化育人的功能。校园篮球文化包括学校的物质文化和精神文化两方面，为此，建设健康向上的校园篮球文化，在优化校园育人环境，感染全校师生的积极向上，自信自立，和谐发展起着十分重要的作用。本文就我校在创建校园篮球文化方面的具体做法进行了探究和尝试。
二、搭建校园篮球文化的平台，让学生展示运动才能。
一定的校园文化，为生活在其文化氛围内的人们在评定自己的品质、行为和人格等方面提供了内在的尺度。使人们自觉地用这种尺度来规范自己的行为，使之符合体的要求。三中校园篮球文化是以篮球为载体，以课外活动为平台，发校园篮球
掘学校的篮球资源，以球健身，以球会友，以球育人。创新地开发了有意义，利健康、强身体的课外活动新模式，让学生有展示运动才能的舞台。
2003年学校成立了以学生为主体，教师为指导的三中青少年体育俱乐部（各年级成立分部），它是在三中体育特的沃土上孕育的学生社团组织（2003年被团市委命名为特社团），俱乐部每个学期都组织全校同学开展丰富多彩的小型篮球竞赛活动，如“篮球节”，“趣味篮球运动会”“趣味篮球邀请赛”等，吸引着不同年级、不同年龄、不同水平的同学走出教室，奔向球场，积极地参加体育锻炼活动。出现了“下课铃刚响过，学校的操场上已热闹非凡，运动员忙着热身，学生裁判员忙着布置场地，准备比赛，班级拉拉队已摆出架势，鼓劲加油，后勤人员手拿饮料，毛巾不亦乐忽，手持照相机的同学
忙着寻最佳位置，留下精彩瞬间，班主任也前来出谋划策，大红横幅标语“常州三中篮球节开幕”、“我锻炼、我健康、我运动、我快乐”、
“展示体育才艺、争做健康之星”挂在操场的栏杆上，这标志着为期二个月的三中“篮球节”已拉开帷幕”的热闹场面。自创的“团结协作争上游”篮球项LI集“趣味性、集体性和竞赛性”为一体，适应各种年龄，不同技术水平的师生参加，大大增加了比赛的亮点。为有运动才能地学生提供了展示的舞台。
三、精心发掘校园篮球文化地内涵，使学生“自信、自立、和谐、发展”。
现代社会需要的是全面发展的人才，仅仅具有科学文化知识是不够的，中学生理想的树立，道德修养的提高，兴趣爱好的发展以及社会交往、组织管理诸多能力培养和提高都远不是幕书本知识能获取的。参与校园文化活动，可以弥补这些不足，促进学生的个性的全面发展，加强其综合素质的提高。篮球校园
文化不仅是搞儿项篮球竞赛活动而已，是要发掘校园篮球文化地内涵，使学生在参与这些活动中得到“自信、自立、和谐、发展”。
篮球运动有着丰富的文化内涵。为了能吸引更多的同学参与活动，发挥同学们的内在潜力和聪明才智，我们以“篮球节”为形式，并开展多项与篮球运动相关的篮球节摄影展，篮球节征文、篮球运动智力竞赛、篮球知识讲座、篮球节展板、篮球宝贝（健美操）比赛等活动。特别是在全校范围内开展了征集三中青少年体育俱乐部标志图案的活动，收到了70多件作品，精选30幅作品在学校橱窗展示，收到选票300余张，最后师生综合选出10副作品获奖，部分班级和个人
获得了最佳参与奖，有些同学的作品非常有创意，能有机的把体育与三中的特结合在一起，图文并茅，意义深远。虽然是初次举办这种活动，但这次活动的成功举办，使全校师生树立了正确的审美观念，培养了同学们感受美、表现美，鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发了学生创新意识和创造能力。
四、树立富有个性的学校形象，构件和谐的人际关系
学校的物质文化和精神文化形成了一个完整的办学思想体系和社会文化的亚文化体系。对内集中体现为某种校园的“小气候”，对外则向社会树起某种形象。校园文化建设追求的正是塑造这样一种物质文化与精神文化结合、校内与校外结合、富有个性的学校形象。常州三中篮球早在1984年获得省级传统项U学
校；在1997年获得省高水平试点学校；在2003年获得全国传统学校，获得市“篮球特” 学校，是在社会上树立了有一定影响的富有个性学校形象。和谐、亲密、合作的人际关系具有正向功能，不仅可以满足师生交往的需要，而且有利于发展师生的安全感、友谊感，形成朝气蓬勃、积极向上的性格。举行各种丰富多彩的活动，促进全校师生在参与活动中树立积极进取，团结拼搏，集体荣誉感，并通过教师角的改变，与学生一起参与比赛（运动员）和指导班级学生比赛（教练员），加强了师生之间的交流和沟通，教师在活动中也能发现学生身上的闪光点，从而改变或促进人际关系的好转, 给人以积极向上的潜移默化的影响和感染。我们还成功地举办了首届中学校际“趣味篮球”邀请赛。将自创的集“趣味性、集体性和竞争性”为一体的“趣味篮球” 项LI——《团结协作争上游》作为比赛项邀请了市内儿所重点高中参与，以球会友，促进了兄弟学校之间的交流，得到了市级领导和专家的好评，收到了非常好的效果。
五、凝心聚力，发挥校园篮球文化育人的功能
校园文化以其自身的显著特点表现出学校教育和管理中不可替代的特殊地位和功能。尤其是在实施“跨世纪素质教育工程”的过程中，其作用必将充分的显示岀来。它与课堂教学不同的是其教育作用是间接的，潜移默化的。篮球运动的魅力就在于具有鲜明的游戏性；高度的集体性；强烈的对抗性；技战术的多样性临场比赛的复杂性；竞赛规则的完整性，吸引着广大的中学生，并在参与这些活动中，接受着篮球运动带给的从技术上；精神上；身体上和心理上各种感受，培
养学生在运动技术；身体素质；遵守规则；团结协作，顽强拼搏，凝心聚力的各种能力和品质，体现了“以人为本”，“以学生为主体”的现代教育观念，让学生在较为自山的、愉快的状态下接受教育，使学生在思想道德得到升华。正如学生所说