《声现象复习》教学设计
一、教材分析
《声现象》是山东科学技术出版社物理八年级上册第二章的内容。作为自然界中最普遍的一种物理现象，声现象与我们的生活息息相关。本章内容贴近学生的生活实际，重视与日常生活和技术应用相联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
二、学情分析
学生正处在复习备考的紧张时期，对于声现象知识也有一定的遗忘和理解的偏差，因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
三、课程标准具体要求：
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
3.知道噪声的危害和控制的方法。
四、教学资源
音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球、多媒体课件、达标检测
五、教法与学法
教法：情境教学法、探究教学法
学法：自主学习法、合作探究法
六、教学流程图
七、教学过程
声的利用
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
音乐欣赏+知识回顾
教师播放一段优美的音乐，依次问下列四个问题：这段声音是物体怎么样产生的？（板书：一、声音的产生）声音是通过什么传入我们耳朵的？（板书：二、声音的传播）你认为这首曲子是哪种乐器演奏的？这是根据声音的哪种特性来判断的？（板书：三、声音的特性）假如你正在家写作业，邻居播放的这段音乐是乐音还是噪声？（板书：四、噪声的防治）。
听音乐、思考并回答问题。
通过音乐欣赏和声现象的知识回顾，自然引出本章的知识板块，这样复习知识的同时，又让学生对知识有一个纵向的认识。
一、声音的产生
教师介绍实验器材：音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球等。提出问题：你能利用生活、实验室中的物品，使物体振动发声吗？
为防止上课混乱，学生用实验器材在课前已经放在实验桌上了，学生可以自主选用。
教师巡视学生实验情况。
    小组内交流合作，尝试利用桌上的物品发声。
真正的实验探究，既不是不加任何指导的胡乱摸索，也不是按老师事先设计好的程序一步步的完成，应在教师的引导下自主进行研究。
教师引导小组进行展示。
学生展示、交流小组实验的情况。
追问：是谁在振动发声？音叉的振动太微小了，我们用眼睛无法正常观察，怎么办？
学生思考、回答并进一步实验操作，体会转化法在物理实验中的应用。
二、声音的传播
提问：如果我们是在月球上来完成以上实验，会出现什么现象？为什么？教师引导学生复习“真空罩中的闹铃”实验和声音在不同介质中的传播情况。
学生思考、回答
通过实验和知识的回顾，加强学生将现象归纳出规律的能力。
教师出示练习一并订正答案。
学生完成练习一并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
三、声音的特性
提问声音的其他几个特性，并引导学生对不同的特性进行探究，使物体发出不同音调、不同响度或者不同音的声音。
分组进行实验，探究声音的特性。
通过自主探究，在实验的情境中，突破声音的特性这一难点。
教师巡视学生实验情况。
学生展示、交流小组实验的情况。
培养学生的动手实验能力。
教师结合学生的展示，引导学生突破对音调、响度、音这一难点的理解。并进行相应板书。分析音调与频率关系实验，渗透控制变量法的思想。
学生在教师的引导下，总结得出音调与频率、响度与振幅、音与发声体的材料和结构有关，并复习控制变量法。
让学生再次体会控制变量的方法。
教师出示练习二并订正答案。
学生完成练习二并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
四、超声波与次声波
引导复习超声波和次声波，出示超声波和次声波的对话，并两名学生分角朗诵。
两名学生分角朗诵。
让学生复习知识的同时，增加知识的趣味性，让课堂更加自主、灵动。
教师出示练习三并订正答案。
学生完成练习三并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
五、声的利用
除了人类，不少动物也是利用声的高手。提问：你能举出一些声传递信息和声传递能量的例子吗？
同学之间交流，并回答。
将物理知识与生活实际联系起来，学以致用，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新教育理念。
教师出示练习四并订正答案。
学生完成练习四并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
六、噪声的防治
提问：邻居家播放的音乐干扰了你的学习，你采取了哪些方法去应对？你的方法属于控制噪声的哪种途径？
思考并回答
培养学生将自己的见解与他人交流的意识和利用物理知识解决实际问题的能力。
教师出示练习五并订正答案。
学生完成练习五并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
达标检测
    巡视了解学生做题情况。
学生认真审题、做题。
  巩固所学知识。
八、板书设计
声现象
一、声音的产生：振动
二、声音的传播：介质
三、声音的特性
  1.音调——频率
  2.响度——振幅
  3.音——发声体的材料和结构
四、噪声的防治
  1.防止噪声产生
  2.防止噪声的传播
  3.防止噪声进入人耳 
                     
《声现象复习》学情分析
    对于八年级学生来说，受其年龄、知识积累、学习经验、思维能力等的影响，物理还是一门刚刚起步的学科，存在一定的难度。本节课是对《声现象》一整章的复习，而学生正处在复习备考的紧张时期，对于声现象的知识也有一定的遗忘和理解的偏差，因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移，让学生去讨论、去总结、去回忆、去应用、去实践，给学生更为开放的空间。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
《声现象复习》效果分析
结合本课学习的重难点，《测评练习》中设计了六个选择题和四个填空题作为评测练习。题目的设计主要考查学生能否运用所学知识分析具体问题，做到学以致用。评测时间为五分钟。
从评测结果看，多数学生已当堂掌握了本课的重点知识。选择题的准确率达到了93%，填空题的准确率达到了95%。
总体来看，本测评结果反映出本节课基本达到了预期的学习效果。针对个别学生存在的问题，
需要在今后的教学过程中，加强对学生审题能力和语言表述规范能力的合理引导，同时要给予学生充足的当堂巩固时间，确保学生能当堂掌握重点知识。
《声现象复习》教材分析
《声现象》是山东科学技术出版社物理八年级上册第二章的内容。本章包含了四大知识板块：声音的产生和传播、声音的特性、声的利用、噪声的危害和控制。作为自然界中最普遍的一种物理现象，声现象与我们的生活息息相关。本章教材内容贴近学生的生活实际，注重学生的亲自体验与感悟，重视与日常生活和技术应用相联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。