一、教材理解
1.教育部新颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的目标是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分发挥他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”要实现这个目标，必须“普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。”本教材就是为了实现这一教育目标和教育任务编写的。
2.《纲要》中明确指出，小学五、六年级心理健康教育的教育内容包括：“帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己。”本节课《勇于承认错误担当责任》正是根据学生在日常生活中犯错却缺乏勇于承认错误和担当责任的勇气这一现象而选择的教学内容。由此制定了本节课的教学目标  1.认识责任心的重要性。2.以积极的态度面对错误，对造成的后果勇于承担责任。教学难点：学会积极面对错误，勇于承认错误，担负责任。
二、学生分析
责任心是孩子做人、成人的基础，也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。而现在城市里的孩子大多是独生子女，拥有太多宠爱，以自我为中心，缺乏责任感，即使做错了事也有家长护着。在平时的学习生活中，发生争吵或犯错误时听到最多的是孩子以“这不是我的错”“他本来就是这个样子的”“这是他做的”“是他先……”等为拓词抵赖狡辩或者推卸责任而指责别人。如果任其发展，他们长大后极可能会缺乏责任感。因此我们要对学生的行为态度加以引导，是孩子们认识到责任心是做人应具备的最起码的道德品质，从而使学生勇敢的面对自己的错误，勇于承担责任。
三教学方法
1.小组谈论（在讨论情境突破难点时）
2.游戏（践行责任时）
3.阅读小故事（拓展链接时）
四教学准备：课件，收集故事
五教学过程
（一）故事导入，提示课题。
教师讲述《将相和》这篇文章。
问：文中的将军廉颇给我们留下了深刻的印象。他的行为非但没有被蔺相如讥讽，被大家笑话，反而成就了一段佳话，千古传诵。可见，勇于承认错误和承担责任的勇气是中华民族所颂扬的美德，也是一个人的崇高荣誉。（揭示课题）【设计理念：以学生熟悉的内容入手，营造轻松的课堂氛围，激发学生参与学习的兴趣，而且使学生更容易明白故事带给我们的启示。】
（二）联系生活，认识责任
1.下面的情景，都是我们身边经常发生的，你觉得他们做的怎么样？勇于承担责任
情景一：两个孩子踢足球，不小心打烂班里窗户的玻璃。甲说：不关我的事，是他把球踢到窗户上的。乙说：要不是你把球踢到窗边，我怎么会踢到这个窗呢？
情景二：孩子不小心弄烂父亲心爱的花瓶，却告诉父亲是家里的小猫弄的，结果猫被爸爸狠狠踢了几下。
情景三：班里几个孩子打了起来，班主任询问情况，他们就在班主任面前很不服气地七嘴八舌说个不停，都说是别人先打自己，自己才还手的。
2.引导讨论：这些同学的做法对吗？为什么？和你的同桌议一议。
面对错误的时候，我们总是能听到这样的话：
“这不是我的错。”——全盘否认。
“我不是故意的。”——请求宽恕的说法。通过表白自己并无恶意而推卸部分责任。
“没有人不让我这样做。”——企图蒙混过关。
“这不是我干的。”——最直接否认。
“本来不会这样的，都怪……”——企图扩大范围推卸自身责任。
这些都是为了逃避责任而为自己的借口
3.引导学生认识责任，做出选择
这些孩子采取这样的方式来解决问题，你曾经也这样做过吗？
做出选择，教师统计结果。采访选择哭脸的同学，为什么逃避责任？鼓励学生畅所欲言，将自己的真实想法说出来。
学生讨论：应该怎么做呢？
（引导学生认识到，犯了错不应该回避，要想办法弥补过错，减少损失……）
4.教师总结
避免或逃脱责罚是人类的一种强烈本能。我们都很清楚，犯错误要受到指责，而指责往往会引起不快和惩罚。当人们犯了错误的时候，为了避免这些不愉快，会选择逃避或隐瞒，将影响降到最低。但这并不是解决问题积极的态度。长期以来，将会养成为逃避责任而撒谎的习惯。
【设计理念：通过生活中常见的推卸责任的例子以及现场调查采访，分析推卸责任的原因，并让学生意识到推卸责任是消极的方法，是错误的，而且并不能根本解决问题，还会给自己带来不良后果。】
（三）小小故事会
1.阅读小故事
《用劳动赔偿一块玻璃》、《关门》、<《乔治华盛顿和樱桃树》、《卢梭的忏悔》故事中的人物都犯过错，他们是怎么面对自己的错误的？
华盛顿和里根：勇于承担责任——受益终生
卢梭：逃避责任，将错误推给他人——忏悔终身
2.从他们身上，你得到什么启示？
教师给学生总结学生发言
……
3.教师小结：大家有勇于承认错误的习惯——凡有什么事情做不好，必先检讨自己错的那一部分。唯有这样态度，你才会时时刻刻要求你自己很努力地把自己该做的事情做好。
【设计理念：通过生动有趣的哲理小故事来告诉孩子们如何面对错误，承担责任。学生通过自己的阅读体验更甚于老师苦口婆心的教导。】
（四）游戏激励，践行责任
错误对我们来说是不可避免的，面对错误，我们应该勇敢的面对他，不要试图逃避自己应承担的责任。我们应将承认错误、担负责任根植于心，让她成为我们脑海中一种强类的意识和人生的基本信条。下面，我们来玩一个游戏：学员相隔一臂站成几排，我喊一时，向右转；我喊二时，向左转；我喊三时，向后转；我喊四时，向前跨一步；我喊五时，不动。如果有人做错，做错的人要走出队列，站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说“对不起，我错了！”
你从这个游戏感受到什么？
（赞扬勇于站出来承认错误的同学，然后再试，学生经过鼓励，越来越多人敢于承认错误，踏出可喜的一步。）
【设计理念：经过前面的活动，学生已经明白勇于承认错误、承担责任是基本的道德品质，那么在这里，以游戏的方式践行这样的人生信条，对学生来说是一个考验，也是一种挑战。在不断的鼓励下，由一开始面对错误，大多数人因为缺乏勇气承认而不愿承认自己犯了错误到很多人站出来承认自己错误。】
（五）分享收获
通过这堂课的学习，你有什么收获？和大家一起分享。
学生畅所欲言，谈自己的收获。
【设计理念：让学生自己反思整节课所习得的内容，而不是由老师来总结，这样更有利于学生领悟其中的深意。】
（六）教师总结
承认错误、担负责任是需要勇气的，这种勇气根源于人们的正义感。如果我们能正确的对待他，他会是我们不断成长，会让我们表现的更加出类拔萃。
全班鼓足劲大声呐喊3遍：让我们勇敢的面对错误，担负责任吧！
六预期教学效果
1.学生能够感受到“勇敢地承认错误，担负责任”不仅是一种美德，更是一个人重要的心理品质。
2.用阅读故事这种方式使学生能够自悟、体验感受到故事中人物的心理历程。
3.学生在意识到勇于担当责任的重要性后，以游戏的方式践行这样的人生信条，学生必须拿出勇气来，勇敢地跨出这一步，鼓足勇气站出来承认自己的错误。这将是一个可喜的变化。